機械和汽車產業(yè)是廣西優(yōu)先重點發(fā)展的千億元產業(yè)，需要大量高素質、高適應性專業(yè)人才。廣西大學是具有90多年辦學歷史的地方綜合性大學、廣西唯一一所211工程學校，肩負著為這兩大支柱產業(yè)培養(yǎng)高素質技術人才的使命。然而，地方大學機械類專業(yè)普遍存在人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)，教學環(huán)節(jié)與工程實際脫節(jié)，學生學習與實際需要脫節(jié)的問題，導致學生綜合工程素質偏低、人才適應性偏低。據(jù)此，課題組自2007年*實驗教學示范中心建設以及2010年*特色專業(yè)建設開始，從建立機械工程專業(yè)的培養(yǎng)體系入手，以培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊伍為抓手，進行了系統(tǒng)的改革和實踐，對教學課程和實驗體系進行優(yōu)化整合，以產品解決方案為主線，將專業(yè)課程的知識體系貫穿于設計制造過程的知識構架之中，體現(xiàn)設計制造過程的交叉、并行、協(xié)同和有機聯(lián)系。以教學課程實驗技術先進制造設備及測試手段工程技術應用軟件構筑完整的專業(yè)教學體系；以現(xiàn)代設計制造模式的全局形態(tài)向學生展示教學內容和實驗內涵，為培養(yǎng)創(chuàng)新型制造業(yè)人才建造拓展性的學習和訓練空間。課題組目2014年開始展開專業(yè)認證相關工作，對標國際認證標準，按照逆向設計，正向施工的流程修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，其制定與實施的流程為培養(yǎng)目標畢業(yè)要求課程體系課程教學大綱課程教學課程目標達成情況評價與反饋畢業(yè)要求達成情況評價與反饋培養(yǎng)目標達成情況評價與反饋持續(xù)改進，根據(jù)調查與評價結果不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程教學內容，改革教學方法，完善人才培養(yǎng)質量評價制度，形成了以培養(yǎng)質量為引領，以創(chuàng)新工程能力為導向的新型機械工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教學改革主要特色如下：(1) 從地方高校的實際出發(fā)，致力于為地方產業(yè)服務，提出了數(shù)字賦能、項目驅動多學科交叉知識融會貫通的高素質、高適應性工程人才培養(yǎng)理念。針對機械行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢，構筑產業(yè)發(fā)展需求的協(xié)同育人體系，提高人才培養(yǎng)適應性；通過校內校外課內課外線上線下的深度融合，實現(xiàn)學校與企業(yè)相結合，教學與工程相結合，理論與實踐相結合，從而提高學生工程素質，讓人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相適應。(2) 以能力培養(yǎng)為主線，打造基于新工科特點的課程體系，突出課程在畢業(yè)能力中的支撐作用，從基礎課到專業(yè)課逐漸遞進，*終使學生具備解決復雜工程問題的能力。為強化工程能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立虛實結合、線上線下、開放共享的實驗教學體系，同時新增企業(yè)行業(yè)特色課程，動態(tài)地融入行業(yè)與企業(yè)新技術、新方法，使教學內容、知識結構與行業(yè)發(fā)展緊密結合。(3) 構建基于新工科背景下的虛實結合、線上線下的實驗教學體系，以企業(yè)特色課程、虛擬結合的實驗課程、項目驅動的第二課堂促進學生課內課外、校內校外全程協(xié)同培養(yǎng)，實踐課程校企協(xié)同、真題實做；引導學生自主學習、自主動手；第二課堂以項目驅動引導學生積極參與科研項目和開展創(chuàng)新活動，促進學生自主學習、自主實踐、自主創(chuàng)新。改革實踐成效顯著�；�*機械工程實驗教學示范中心和虛擬仿真實驗教學中心十多年的改革建設，構建了典型工程案例庫，研發(fā)了近100項虛實結合創(chuàng)新實驗項目，并將教師研究成果轉化到教學中。以實驗中心開放性實驗室和本科生專業(yè)導師制為依托，以面向工程實際的產學研真實項目研發(fā)作為學習載體，將知識的拓展與項目研究過程的迭代相結合，用項目研發(fā)的漸進思想與知識構建的思路貫通主干課程知識體系，注重課內課外、線上線下和校內校外資源的優(yōu)勢互補，極大提升學生跨學科知識的綜合運用與解決復雜工程問題的能力�；谛鹿た票尘敖ㄔO的機械設計制造及其自動化專業(yè)于2016年、2019年兩次通過了中國工程教育專業(yè)認證，于2019年獲*一流專業(yè)建設點，專業(yè)的國際影響和競爭力提升，畢業(yè)生解決復雜工程問題的能力得到用人單位好評。學生課外作品獲獎和科研成果質量與數(shù)量顯著提高，近5年學生參加各類大學生創(chuàng)新設計大賽獲獎328項，本科生參與申請并獲得授權專利97項，發(fā)表論文近100篇。同時，通過產學研合作平臺，老師和學生先后為廣西玉柴機器集團有限公司、東風柳州汽車有限公司等提供技術服務，完成項目125項，實現(xiàn)真正意義的校企全程協(xié)同育人。本書的出版得到了許多支持和幫助，首先感謝改革實踐獲得的項目資助：(1) *一流專業(yè)建設項目機械設計制造及其自動化建設點(教高廳函〔2019〕18號)；(2) *第二批新工科研究與實踐項目基于機械行業(yè)產業(yè)聯(lián)盟智能制造人才培養(yǎng)實踐創(chuàng)新平臺建設探索與實踐(項目編號：EJX20201527)；(3) *工程訓練教學指導委員會第三期金工與工訓教育科學研究項目云上智造基于柔性制造系統(tǒng)的實驗實訓教學云平臺(項目編號：JJGXJY202145)；(4) 廣西高等教育本科教學改革工程項目面向科研素養(yǎng)的機械工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐(項目編號：2019JGA100)。其次感謝所有對改革實踐做出貢獻的老師，并對所引用參考文獻的作者表示衷心感謝。由于我校新工科建設還處于探索實踐階段，加之作者水平有限，書中疏漏或不足之處在所難免，懇請各位專家、學者批評指正。蒙艷玫等2022年4月