本書(shū)描繪了德國(guó)教育系統(tǒng)的一個(gè)輪廓。首先介紹德國(guó)的基本國(guó)情然后分別介紹德國(guó)教育系統(tǒng)各階段的特點(diǎn)，即學(xué)前教育、中小學(xué)教育、職業(yè)技術(shù)教育、特殊教育、高等教育、雙軌制高等職業(yè)教育和成人教育與繼續(xù)教育，還闡述了數(shù)字化教育對(duì)德國(guó)各教育階段的影響和要求，最后介紹德國(guó)基金會(huì)對(duì)教育發(fā)揮的作用以及德國(guó)教育的戰(zhàn)略計(jì)劃與發(fā)展方向。在書(shū)中，還穿插了筆者的一些親身經(jīng)歷和德國(guó)的風(fēng)土人情。此外，筆者輯集了一些數(shù)據(jù)和資料作為附錄，對(duì)讀者較為全面了解德國(guó)教育會(huì)有所幫助。
關(guān)于德國(guó)教育，不少人向筆者提出這樣或者那樣的問(wèn)題，比如：為什么德國(guó)小學(xué)一般只上4年，德國(guó)為何沒(méi)有高考一說(shuō)，德國(guó)職業(yè)教育又有哪些獨(dú)到之處，等等。這些問(wèn)題使筆者萌生寫(xiě)這本書(shū)的想法。中國(guó)改革開(kāi)放四十多年，中國(guó)人的生活越來(lái)越好，很多人選擇出國(guó)旅游，送孩子出國(guó)留學(xué)，與德國(guó)做生意的企業(yè)逐步增多。筆者希望通過(guò)這本通俗易懂的書(shū)，讓讀者基本了解德國(guó)的國(guó)情、教育系統(tǒng)、每個(gè)教育階段的特點(diǎn)，以及教育現(xiàn)狀、歷史發(fā)展、戰(zhàn)略方向和基金會(huì)在其中發(fā)揮的作用等。這不僅對(duì)了解德國(guó)教育發(fā)展有重要的參考意義，還能給予準(zhǔn)備留學(xué)德國(guó)的學(xué)生及其家長(zhǎng)一定的幫助。
陶翠屏，漢族，1956年生，湖南省衡陽(yáng)縣人。1980年畢業(yè)于武漢水利電力學(xué)院（現(xiàn)武漢大學(xué)）電力系高電壓專(zhuān)業(yè)，分配至中國(guó)礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)）任教，后調(diào)至武漢水利電力學(xué)院工作。1984—1986年在德國(guó)達(dá)姆施塔特工業(yè)大學(xué)（TU Darmstadt）進(jìn)修。1989年開(kāi)始在德國(guó)學(xué)習(xí)、工作和生活。
曾撰寫(xiě)《SF6金屬外殼開(kāi)關(guān)在操作過(guò)電壓電流下的暫態(tài)過(guò)程》等多篇學(xué)術(shù)論文，并在《人民日?qǐng)?bào)》和《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了《課本的啟示》《特利爾之行》等散文，編著出版了《聯(lián)邦德國(guó)教育概況》《第一次去德國(guó)》《第一次到中國(guó)》（中文版），以及First visit to China—The story of a German exchange student in China（英文版）等書(shū)籍。
第1章 德國(guó)簡(jiǎn)介
1.1 國(guó)情簡(jiǎn)介
1.2 教育系統(tǒng)概述
第2章 學(xué)前教育
2.1 概述
2.2 0～3歲階段
2.3 3～6歲階段
第3章 中小學(xué)教育
3.1 概述
3.2 中小學(xué)教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程
3.3 1～4／6年級(jí)（小學(xué)）
3.4 5～9／10年級(jí)（初中）與初中文憑（mittlere Reife）
3.5 11～12／13年級(jí)（高中）與高考（Abitur）
3.6 中小學(xué)分流與現(xiàn)狀
3.7 學(xué)生接觸社會(huì)的方法和政府措施
第4章 職業(yè)技術(shù)教育
4.1 概述
4.2 雙軌制職業(yè)教育系統(tǒng)的來(lái)由
4.3 企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)（學(xué)徒）——雙軌制職業(yè)培訓(xùn)
4.4 職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校
4.5 職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校之間的關(guān)系以及最熱門(mén)的培訓(xùn)職業(yè)
第5章 特殊教育
5.1 概述
5.2 特殊教育的模式與學(xué)校類(lèi)型
5.3 特殊教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
第6章 高等教育
6.1 高等院校的發(fā)展和博洛尼亞改革
6.2 高等院校類(lèi)型
6.3 入學(xué)條件、入學(xué)申請(qǐng)和錄取程序
6.4 學(xué)期、費(fèi)用和學(xué)業(yè)資助
6.5 學(xué)位種類(lèi)以及其他稱(chēng)號(hào)
6.6 高等教育的變化與特點(diǎn)
6.7 卓越戰(zhàn)略
6.8 科學(xué)組織聯(lián)盟
第7章 雙軌制高等職業(yè)教育
7.1 德國(guó)雙軌制高等職業(yè)教育起源
7.2 學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)時(shí)間模式和畢業(yè)文憑
7.3 發(fā)展趨勢(shì)
第8章 成人教育與繼續(xù)教育
8.1 概述
8.2 第二教育途徑
8.3 成人教育和繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)
8.4 繼續(xù)教育
8.5 繼續(xù)教育發(fā)展中的問(wèn)題
第9章 數(shù)字化世界中的教育
9.1 概述
9.2 幼兒園數(shù)字化
9.3 中小學(xué)校數(shù)字化
9.4 職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)學(xué)校數(shù)字化
9.5 高等學(xué)校數(shù)字化
9.6 成人教育與繼續(xù)教育數(shù)字化
9.7 機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第10章 基金會(huì)與教育
10.1 基金會(huì)的發(fā)展與現(xiàn)狀
10.2 基金會(huì)的分類(lèi)
10.3 基金會(huì)的作用與特點(diǎn)
10.4 德國(guó)重要的基金會(huì)
第ll章 戰(zhàn)略計(jì)劃與發(fā)展方向
11.1 指導(dǎo)原則
11.2 目標(biāo)
11.3 發(fā)展方向
附錄
附錄0：表格符號(hào)說(shuō)明
附錄1：德國(guó)首都、聯(lián)邦州以及地區(qū)名稱(chēng)的德中文對(duì)照表
附錄2：相關(guān)教育術(shù)語(yǔ)的德英中文對(duì)照表
附錄3：2012—2019年按宗教信仰劃分的德國(guó)人口分布
附錄4：德國(guó)各州面積和人口分布
附錄5：2018年德國(guó)各州出生人數(shù)和出生率
附錄6：2019年外國(guó)人在德國(guó)旅館住宿次數(shù)最多的14個(gè)國(guó)家
附錄7：2015—2019年德國(guó)各州申請(qǐng)父母津貼的總數(shù)量以及父親所占的比例
附錄8：2017年和2018年聯(lián)邦各州日托中心的支出
附錄9：德國(guó)高中畢業(yè)考試總積分與平均成績(jī)對(duì)照表
附錄10：2018年聯(lián)邦各州職業(yè)培訓(xùn)者人數(shù)
附錄11：2019年德國(guó)女性受訓(xùn)人員最受歡迎的20種職業(yè)
附錄12：2019年德國(guó)男性受訓(xùn)人員最受歡迎的20種職業(yè)
附錄13：2004—2005學(xué)年至2018—2019學(xué)年各聯(lián)邦州兒童直接進(jìn)入特殊學(xué)校的入學(xué)率
附錄14：2018年德國(guó)高等學(xué)府在九大專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中排名前五名的高校
附錄15：按年齡段和大學(xué)類(lèi)型劃分德國(guó)2005—2006學(xué)年、2008—2009學(xué)年至2018—2019學(xué)年冬季學(xué)期的一年級(jí)學(xué)生分布情況
附錄16：2019年德國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)最多的前20所高等院校排名
附錄17：2019年德國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)中外國(guó)人最多的20個(gè)國(guó)家
附錄18：德國(guó)最大的100家公司
附錄19：德國(guó)最大的私人基金會(huì)一覽表
附錄20：德國(guó)最大的公法下基金會(huì)一覽表
附錄21：德國(guó)最大的政治基金會(huì)一覽表
附錄22：2020年德國(guó)最富有前100人的排名以及公司和資產(chǎn)
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
