在高等教育國(guó)際化和內(nèi)涵式發(fā)展的背景下, 高校教師面臨著學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際化和學(xué)術(shù)場(chǎng)域錦標(biāo)賽等復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境挑戰(zhàn)。高校教師發(fā)展是回應(yīng)高等教育國(guó)際化需求和提升質(zhì)量的關(guān)鍵策略, 國(guó)外訪學(xué)日益成為高校教師發(fā)展的重要路徑。本研究采用質(zhì)性研究方法以一所地方高校為例, 對(duì) 25 位訪學(xué)回國(guó)后的高校教師進(jìn)行了深度訪談, 探究當(dāng)下地方高校教師赴國(guó)外訪學(xué)的動(dòng)機(jī)和面臨的阻礙, 并對(duì)教師在外期間的體驗(yàn)收獲和回國(guó)后的發(fā)展進(jìn)行了深入分析。論文聚焦地方高校國(guó)外訪學(xué)教師這一獨(dú)特群體, 通過(guò)深度訪談了解教師國(guó)外訪學(xué)的心路歷程和回國(guó)后的專業(yè)發(fā)展, 闡述了國(guó)外訪學(xué)是構(gòu)成“科學(xué)流動(dòng)”和促進(jìn)地方高校教師發(fā)展的基本形式, 并勾勒出國(guó)外訪學(xué)與高校教師發(fā)展兩者間的內(nèi)在邏輯, 豐富了對(duì)高校教師國(guó)際流動(dòng)和高校教師發(fā)展的研究, 提出的政策建議, 對(duì)高校和未來(lái)赴國(guó)外訪學(xué)的教師有借鑒意義。