基于解決當前小學生課堂學習中存在的普遍問題、落實“立德樹人”根本任務的校本化思考、學校文化建設中繼承與創(chuàng)新關系的自覺性追求、教師與學生發(fā)展和合共生的時代性呼喚, 本書在朱智賢兒童心理學等理論的涵養(yǎng)和指導下, 提出關注兒童心理, 開展“基于兒童學習機制的童心課堂實踐研究”, 全書七個章節(jié)詳細闡述了基于兒童學習機制的童心課堂研究背景、內(nèi)涵意蘊, 理論建構, 并從研究路線、關鍵要素、實踐范式、學科表達、評估體系等方面進行了實踐與研究, 最后以課例研究的形式讓童心課堂落地生根, 一場指向兒童核心素養(yǎng)的課堂教學變革已然發(fā)生。