大部分東鄉(xiāng)族兒童從小通過(guò)家庭教育的方式學(xué)習(xí)、使用東鄉(xiāng)語(yǔ)，直至小學(xué)階段才開(kāi)始正式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。這導(dǎo)致東鄉(xiāng)族學(xué)生在其英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，需要借助自己并不熟練的漢語(yǔ)來(lái)掌握英語(yǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)象尤為突出。本書(shū)以現(xiàn)象哲學(xué)與心理場(chǎng)論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合測(cè)試、訪談、觀察等方法，聚集研究對(duì)象、形成個(gè)案研究。作者認(rèn)為東鄉(xiāng)族本科生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)困境，主要源于學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言環(huán)境、雙語(yǔ)教育、語(yǔ)言態(tài)度、身份認(rèn)同四個(gè)方面的特殊體驗(yàn)。據(jù)此，本書(shū)從外語(yǔ)教育規(guī)劃理論與實(shí)踐的視角出發(fā)，提出四個(gè)方面的調(diào)適建議。