本書立足于中學政治學科教學實踐和教師專業(yè)發(fā)展需要，通過對中學思政課名特優(yōu)教師所撰寫的教學案例進行研究，發(fā)揮教育故事的化育功能，旨在實現(xiàn)思想政治教育專業(yè)師范生和一線思政課教師對相關教育教學理論的深刻理解和創(chuàng)新運用，從理論與實踐兩個維度展現(xiàn)一幅幅專業(yè)發(fā)展研究藍圖，為讀者提供對專業(yè)發(fā)展有一定借鑒價值的經(jīng)驗。
本書以《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》《義務教育道德與法治課程標準》和中學政治學科新教材為依據(jù)，按照“教研背景介紹——案例正文（困惑——探討——反思）——結語——案例使用說明”的編寫框架，呈現(xiàn)了一線教師有關中學思政課的教學理念、課堂教學組織形式、教材知識分析處理、教學情境創(chuàng)設、問題設計、學習任務評價等課堂教學問題的教研活動過程。
本書適用于思政專業(yè)“中學思想政治課教學論”“中學思想政治課標與教材研究”“中學思想政治教學設計與案例研究”等專業(yè)課程。
陳美蘭
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陳美蘭，江蘇師范大學馬克思主義學院教授，教育碩士導師，研究方向?qū)W科教學（思政）與教師專業(yè)發(fā)展；主持教育部人文社科資金項目和全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題共兩項，中國專業(yè)學位教學案例中心案例庫入庫一項，獲江蘇省優(yōu)秀教學成果獎一等獎，中國人民大學書報資料中心全文轉(zhuǎn)載論文8篇。2019年于我社出版了《中學政治學科教學論新編》一書。
目 錄
理論探索篇
第一章 中學政治學科教學案例的概念界定與特點………………………………………… 3
一、中學政治學科教學案例的概念界定 ……………………………………………… 3
二、中學政治學科教學案例的特點 …………………………………………………… 5
第二章 中學政治學科教學案例的類型與功能…………………………………………… 7
一、中學政治學科教學案例的類型 …………………………………………………… 7
二、中學政治學科教學案例的功能 …………………………………………………… 9
第三章 中學政治學科教學案例的開發(fā)與應用………………………………………… 11
一、中學政治學科教學案例的開發(fā) ………………………………………………… 11
二、中學政治學科教學案例的應用 ………………………………………………… 16
實踐創(chuàng)新篇
第四章 初中政治學科教學案例集萃…………………………………………………… 21
案例 1 初中道德教育“本真學堂”的探索之路 ………………………………… 21
案例 2 初中思政課“三引一導”教學模式的凝練與實施 ……………………… 34
案例 3 法治教育的故事化育之路 ………………………………………………… 46
案例 4 中學政治學科項目化學習的實踐探索 …………………………………… 57
案例 5 復習課落實學科核心素養(yǎng)的活動型教學探索 …………………………… 68
第五章 高中政治學科教學案例集萃…………………………………………………… 80
案例 6 “四活”教學主張在高中思政課中的應用 ……………………………… 80
案例 7 高中政治議題式教學法的“喚思”之路 ………………………………… 92
案例 8 構建從“議題”到“議學”活動的橋梁 ………………………………… 102
案例 9 環(huán)扣式活動教學在高中思政課中的應用探究 …………………………… 115·
案例 10 高中思政課培養(yǎng)學生科學精神的“四個遵循” ……………………… 128
案例 11 高中思政課憲法教育的浸潤之路 ……………………………………… 140
案例 12 利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育學生科學精神素養(yǎng)的實踐探索 ……………… 152
案例 13 如何上出一節(jié)有“沖擊力”的思政課？ ……………………………… 164
案例 14 高中思想政治復習課之“議”管用嗎？ ……………………………… 174
案例 15 情境式哲學復習課的建構之路 ………………………………………… 187
參考文獻…………………………………………………………………………………… 198
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