根據(jù)《光明日報》的報道，截至2020 年底，世界上已有70 多個國家將漢語納入國民教育體系，180 多個國家開設(shè)漢語課程或漢語專業(yè)，累計學習和使用漢語的人數(shù)近2 億。但是，目前國際漢語教材還不能完全滿足漢語熱的需求，很多國際漢語教育工作者正在為解決該問題而努力，本系列教材也是努力成果之一。本系列教材的指導理論為產(chǎn)出導向法（production-oriented approach，下文簡稱 POA）。POA 是北京外國語大學文秋芳教授領(lǐng)銜的中國外語與教育研究中心團隊經(jīng)過十多年打磨構(gòu)建的語言教學理論與實踐體系。傳統(tǒng)的語言教學方法強調(diào)聽、讀領(lǐng)先，在完成語言輸入以后再讓學生說、寫、譯，教師的任務(wù)主要集中在語言輸入階段。POA 做了一個調(diào)整，先從產(chǎn)出開始（驅(qū)動環(huán)節(jié)），然后再讓學生接受輸入（促成環(huán)節(jié)），最后再產(chǎn)出（評價環(huán)節(jié)）。始于輸出，終于輸出，輸入要促成輸出，而不是為輸入而輸入。POA 作為一種中國原創(chuàng)的教學方法，目的在于解決語言學習中的學用分離問題，幫助學生更好地成段表達。英語教育界的實踐證明，POA 理據(jù)明確，教學過程操作性強，是一種行之有效的語言教學方法。
他山之石可以攻玉。雖然漢語教學界一直強調(diào)學以致用急用先學，但是長期以來重知識傳授、輕語言使用的現(xiàn)象仍然普遍存在。學用分離導致學過的不少，學會的不多，學習效率不高。進入21 世紀，海內(nèi)外漢語學習者的數(shù)量快速增長，但是漢語學習者大都集中在初級階段，能用漢語進行高端貿(mào)易或?qū)W術(shù)交流的非常少。學界一直在努力探索讓學習者突破中高級語言學習瓶頸期的有效途徑。從2017 年春天開始，我們北京外國語大學中國語言文學學院國際漢語教師團隊在文秋芳教授的指導下，從教材、教法角度就POA 的應(yīng)用開展了多輪次的產(chǎn)出導向型漢語教學實驗與理論探討。從教學實驗結(jié)果來看，我們認為POA 確實能夠系統(tǒng)地解決學用分離和篇章表達能力薄弱的問題，從根本上提高漢語教學的效率。因此，從2019 年春天開始，團隊成員著手編寫新時代漢語口語系列教材，初稿完成后進行平行班教學實驗，邊實驗邊修改，以確保教材好學好用。我們努力做到本系列教材的編寫過程科學、嚴謹，希望出版后的教材對教師是友好的，對學生是有效的，經(jīng)得起市場和時間的檢驗。