當代中國德語教育的綱領和模式(錢敏汝／衛(wèi)茂平／魏育青／孔德明)
一、全球化背景下德語的發(fā)展趨勢及其對我國德語教育發(fā)展的影響
二、知識經(jīng)濟時代我國德語教育面臨的人才培養(yǎng)任務
三、各種外語教學法流派對我國素質教育時代的德語專業(yè)教學的作用和啟示
四、各種跨學科、跨文化的中國德語教育模式
五、采用新測試方法和手段的必要性和可行性
六、全國德語專業(yè)學科建設的今貌：2004年調研問卷結果
七、結束語
現(xiàn)狀與反思——“德語專業(yè)素質教育相關問題調研”(魏育青／李欣婕)
一、學生問卷調查結果分析(S1／S2／S3)
二、教師問卷調查結果分析(L)
三、德語專業(yè)素質教育的定義、結構與灰區(qū)
四、附錄
雙向互動式教學質量評估模式的理論與實踐(朱小安／姚燈鎮(zhèn)／李宏偉)
一、前言
二、雙向互動式教學質量評估模式的內容
三、雙向互動式教學質量評估模式的運作過程分析
四、結束語
以“項目”促進教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力(黃克琴)
一、從“項目教學”中獲得的啟示
二、對教師角色的重新定義
三、學生哪些方面的能力有待培養(yǎng)
四、結束語
德語測試的要旨和要領(錢敏汝)
一、德語四、八級測試的目的、性質和發(fā)展
二、測試的實際作用與教學效果的關系
三、增加主觀題型勢在必行
四、評判標準的確立和掌握
五、測試手段和方法的更新
六、結束語
跨文化外語專業(yè)——對提高外語專業(yè)競爭力的思考(王京平)
一、“跨文化的外語專業(yè)”的內涵
二、“跨文化的外語專業(yè)”基本構想
三、以跨文化為主題的教學原則