本教學工作頁是為貫徹國務院印發(fā)職教 20 條文件精神，落實新型活頁式、工作手 冊式職業(yè)教育教材的要求而編寫。本教學工作頁與教材《汽車電器故障診斷與維修》（ISBN
978-7-113-28598-2）配套開發(fā)，共分四個項目，包括檢修汽車電源系統(tǒng)、檢修汽車起動系統(tǒng)、檢修汽車尾燈和檢修前部燈光。

本教學工作頁具有以下特點：

一、以做事的職業(yè)行動作為認知起點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

將項目中每個任務的工作內(nèi)容序化為作業(yè)準備、拆卸、檢修和安裝等完整的工作過程，在工作過程中認知發(fā)動機結(jié)構(gòu)、作業(yè)方法、技術(shù)標準和要求等職業(yè)知識，即按照實踐認識再實踐再認識的發(fā)展規(guī)律，以做事的職業(yè)行動作為認知起點，在完成職業(yè) 活動（包含職業(yè)行動和職業(yè)知識）過程中不斷積淀職業(yè)能力，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

二、使用多樣化可視化表達方式和即時反饋，實現(xiàn)因材施教

根據(jù)學習內(nèi)容選擇了流程圖、列表及方框等多樣化的學生學習過程可視化表達方式；學習過程可視化設計為即時反饋奠定了基礎，教學過程針對問題時時、事事、人人的即時反饋，實現(xiàn)了班級集體授課制條件下的因材施教。

三、設計實施微組織環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識、能力、素養(yǎng)一體化成長

每個行動都設計了微組織：老師檢查糾錯，學生改正錯誤環(huán)節(jié)。在教學過程中老師依據(jù)合格標準，采用檢查糾錯方式，對每個行動所涉及的知識、能力、素養(yǎng)進行即時反饋、糾正、刻意訓練，學生在不斷地改正錯誤直到正確為止的過程中，實現(xiàn)了知識、能力、素養(yǎng)一體化成長。

四、多環(huán)節(jié)多形式的專業(yè) 思政 創(chuàng)新有機融合，實現(xiàn)思創(chuàng)培養(yǎng)目標

在項目導入中，保持與教材《汽車電器故障診斷與維修》一致的汽車維修主題，結(jié)合每個項目的專業(yè)性，融入不同的內(nèi)容；本教學工作頁使用全過程要求用鉛筆按照規(guī)定字的大小書寫在精心設計的方框、圖表中，培養(yǎng)學生一絲不茍、精益求精的專業(yè)精神。通過以上多環(huán)節(jié)多形式的專業(yè) 思政 創(chuàng)新有機融合，實現(xiàn)在專業(yè)教育中突出人的底色與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標。

五、典型案例增加啟示性，新知識、新工藝增強時效性

每個任務后面都增設了在檢修過程中引發(fā)的真實復雜的故障案例，使學生在學習中受到啟示，得以借鑒；大眾邁騰B8 平臺的起動控制、燈光控制、儀表控制、起動自檢等核心技術(shù)的引入增強了本教學工作頁的時效性。

六、校企行合作開發(fā)，充分融入職業(yè)要素

本教學工作頁由吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院講師宋震宇編著。吉林市磊 汽車修理廠技術(shù)總監(jiān)、汽車維修技師王磊提供了案例；吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院教授戚文革提供了創(chuàng)新元素；中國汽車工程學會汽車應用與服務學會技術(shù)副總監(jiān)弋國鵬、吉林市磊 汽車修理行技術(shù)總監(jiān)王磊、吉林市英之捷汽車服務有限公司技術(shù)總監(jiān)宋海成進行了審稿工作。吉林省汽車維修行業(yè)秘書長李晶提出了寶貴意見和建議，在此表示衷心的感謝！

由于編著者水平有限，書中難免存在疏漏與不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。

編著者

2022 年6 月