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本次修訂在結構、內(nèi)容和形式上都做了相應調(diào)整和修改，主要突出以下特色：
一是依據(jù)高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準，緊扣高等職業(yè)學校護理專業(yè)和助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以工作任務為引領，以工作過程為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線設置教學內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，拓寬學生解決問題的思路，提高學生解決問題的能力，全面提升學生的醫(yī)學素養(yǎng)。
二是按人的整體機能編寫教材，按照“生命整體”的理念，進行內(nèi)容整合，使宏觀的整體機能和微觀的功能分析相結合，體現(xiàn)生理功能和物質(zhì)代謝的緊密聯(lián)系，減少內(nèi)容的交叉與重復，突出知識的實用性，同時注意新知識、新觀念的引入。
三是堅持“落實職業(yè)教育改革要求，突出課程思政核心地位”的原則，結合高職學生學習特點，以思政案例和思政微課堂等形式，將課程思政內(nèi)容融入教材，進行愛國主義教育，提升自主科技創(chuàng)新自信心等相關思政主題教育，意旨于培養(yǎng)學生健康向上的心態(tài)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，在思考和辨析中促使學生形成正確的價值觀、人生觀，潤物無聲、潛移默化地滋養(yǎng)學生心靈。
四是融通教改項目、整合優(yōu)質(zhì)資源，專業(yè)、課程、教材緊密聯(lián)系。本教材修訂之時，也是國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設項目及國家精品資源共享課項目深入開展之際，而且本教材的主編和部分編寫人員都是這兩項工作的參與者，教材修訂內(nèi)容結合近年來高職院校教學內(nèi)容和課程體系改革的成果，具有鮮明的時代特色和職教特色。五是遵循教材編寫的“三基”(基本理論、基本知識、基本技能)、“五性”(思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性和適用性)原則，對接職業(yè)標準和護理崗位需求。

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