筆者曾多年在高級班上指導教師如何教授日語語法。那時，來自中國的學習者就跟筆者說，『初級日本語文法と教え方のポイント』一書中的各類指導法板塊對她們的幫助很大。具體內(nèi)容如下所示。在教授表現(xiàn)意志的表達方式時，你們是不是只讓學生練習并記住意志形和意志形＋と思う這兩種表達方式？其實應該通過多樣的練習，讓他們知道表現(xiàn)意志的表達方式還有很多。以沖縄へ行く為例。＜提問＞A：今度の連休はどちらかお出かけですか。 B： ええ、沖縄へ行きます。ええ、沖縄へ行こうと思っています。ええ、沖縄へ行きたいと思っています。ええ、沖縄へ行く予定です。ええ、沖縄へ行くつもりです。 像這樣，把已經(jīng)學過的和新的表達方式穿插起來，讓學生練習。她們說，雖然自己已經(jīng)學習了很多種表現(xiàn)意志的表達方式，但不知道在什么時候使用，以及如何區(qū)分使用，希望能獲得這方面的指導。她們的話語讓筆者印象頗深，所以想著有機會要好好總結(jié)一下這方面的內(nèi)容。本書圍繞多種相似的表達方式（近義表達），從形式、意義入手，深入至說話人的意圖（在這里稱為表達意圖），歸納了它們之間的異同。這里的表達意圖是指說話人如何看待事物，以及想要如何表達其對事物的觀點。這些表達方式在本書中也稱為語法表達。一旦涉及表達意圖，解釋說明就會變得復雜，所以筆者要事先聲明，本書仍有不少地方僅停留于對形式、意義的解說。說法人會根據(jù)不同的表達意圖，從多種近義表達中進行選擇。表達意圖主要涉及以下方面。（1）是主觀地（作為個人感受及判斷）還是客觀地呈現(xiàn)事物（2）選擇口語表達還是書面語表達（3）選擇何種禮貌程度的表達（4）是清楚地還是含糊地告訴對方（5）語氣隨和還是生硬（6）是否帶有強調(diào)之意（7）是簡明扼要地傳達信息，還是詳細地解釋說明（8）將要傳達的事項視為正面事項還是負面事項此外，還有是否將要傳達的事項視為實現(xiàn)可能性較高的事項是否使用慣用表達等。本書聚焦于表達意圖，同時力圖簡明易懂地進行說明。希望讀者能夠通過本書，對從表達意圖的視角看到的日語，以及日本人的思維方式產(chǎn)生興趣。希望本書對讀者教授日語、學習日語有所幫助。在本書出版之際，感謝3A Network編輯部的溝口さやか老師、佐野智子老師，感謝所有參與本書出版工作的人。另外，本書是以筆者在國際交流基金網(wǎng)站的日語教育通信板塊中的連載文章（「文法を楽しく」2015年3月～2017年3月）為雛形整合編寫的參考書。連載期間收獲了非常多的建議和意見，感謝大家。