緒論數(shù)學(xué)魔術(shù)是學(xué)入數(shù)學(xué)世界的奇特切入點(diǎn)，是新的感覺，更是新的思考與突破。開發(fā)與踐行小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù)，歷時(shí)三年有余，在不斷地教學(xué)實(shí)踐探究中，研究成果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，并在本學(xué)校、東莞市，甚至在廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)圈產(chǎn)生影響。為什么要開展小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù)的開發(fā)與教學(xué)呢？其一，是學(xué)科的融合性。把數(shù)學(xué)與魔術(shù)結(jié)合，這本身就是一個(gè)很好的創(chuàng)新舉措，它使得原來有點(diǎn)“枯燥、乏味”的數(shù)學(xué)被豁然打開一個(gè)窗口，這個(gè)窗口外面陽光燦爛、春光明媚，一片勃勃生機(jī)，給人以無限的憧憬和想象。其二，是數(shù)學(xué)與魔術(shù)結(jié)合的思維深刻性。魔術(shù)具有神秘性、魔幻性，而用裝數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)具有了不一樣的感覺，打開層層神秘的面紗，我們方得個(gè)中緣由，這使得數(shù)學(xué)思考有了更多的深刻性。其三，把數(shù)學(xué)和魔術(shù)結(jié)合，會(huì)讓我們有一種豁然開朗的感覺，原來數(shù)學(xué)離魔術(shù)那么近，我們的認(rèn)知視野突然變得開闊。其四，如何把數(shù)學(xué)和魔術(shù)更好地結(jié)合呢？我們帶領(lǐng)學(xué)生一起改編數(shù)學(xué)魔術(shù)，一起創(chuàng)新數(shù)學(xué)魔術(shù)，這其中的創(chuàng)新體驗(yàn)得到了的實(shí)踐。其五，基于“全課程”的思考。近期我們學(xué)校在組織教師參與“全課程”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，受“全課程”的啟發(fā)，我們?cè)跀?shù)學(xué)與魔術(shù)的開發(fā)中找到了培養(yǎng)“全人、完整的人”的途徑，這些途徑使得學(xué)生的學(xué)之旅體驗(yàn)更加深刻、有效�！皩W(xué)不僅有趣，還可以手和腦的靈活性、協(xié)調(diào)性，更能培養(yǎng)自信心、表達(dá)能力和幽默感，改變害羞、膽小的個(gè)性，甚至教會(huì)與人溝通的技巧�！雹�

如行小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù)的開發(fā)與教學(xué)呢?

魔術(shù)雖然有很多，但是適合小學(xué)生掌握的不多，適合在課行教學(xué)的就更少了。為此，我們首行小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù)的開發(fā)，結(jié)合小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過借鑒、改編、創(chuàng)編三種方式開發(fā)出適宜教學(xué)的魔術(shù)；然后根據(jù)小學(xué)生各個(gè)年齡階段的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)出便于課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)魔術(shù)課例。我們的初衷不僅僅是讓學(xué)生按部就班地學(xué)會(huì)表演魔術(shù)，而是把數(shù)學(xué)魔術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容的素材，在教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù)的開發(fā)與教學(xué)，我們是“摸著石頭過河”，一邊開發(fā)，一邊思考，并積極修正教學(xué)行為。

選編開發(fā)數(shù)學(xué)魔術(shù)成為個(gè)要?jiǎng)?wù)。我們組織教師一起學(xué)買了許多魔術(shù)書籍，如《一學(xué)就會(huì)的100個(gè)小魔術(shù)》《數(shù)學(xué)魔術(shù)變變變》《挑戰(zhàn)強(qiáng)大腦——奇妙數(shù)學(xué)小魔術(shù)》《孩子的一堂魔術(shù)課》《撲克魔術(shù)基礎(chǔ)》《撲克魔術(shù)與數(shù)學(xué)——52種新玩法》《魔術(shù)大百科》《德國孩子的神奇魔術(shù)》《易上手的世界經(jīng)典魔術(shù)》《魔術(shù)游戲》《一學(xué)就會(huì)的經(jīng)典魔術(shù)》《驚人的數(shù)學(xué)魔術(shù)》等，讓老師們?nèi)タ�、去篩選。為了使數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)得更快一些，筆者強(qiáng)迫自己每天至少研究一個(gè)魔術(shù)，開始是興致盎然的，但是由于書籍中的大多數(shù)魔術(shù)與數(shù)學(xué)沒有太大關(guān)系，有時(shí)即使有關(guān)系，也跟小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相差甚遠(yuǎn)，只好舍去。如此反復(fù)折騰幾個(gè)月，辛苦自不必說，有時(shí)還效率極低。因?yàn)槟�術(shù)都裝性、魔幻性，要揭開其中的奧秘，的確需要花費(fèi)大量的精力。在選編開發(fā)數(shù)學(xué)魔術(shù)的過程中，我們同時(shí)開展了數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)。學(xué)校利用每周兩次的選修課與學(xué)生一起學(xué)究，學(xué)生們參與魔術(shù)學(xué)情激發(fā)了我們的信心，我們樂此不疲地開展著、探究著。