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本書共八個章節(jié)，從五個部分論述促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的智慧學(xué)習(xí)空間構(gòu)建方法。第一部分，采用文獻(xiàn)分析法厘清高階思維能力的概念界定，梳理出高階思維能力的影響要素和培養(yǎng)方法，并在構(gòu)成要素層面論證了智慧學(xué)習(xí)空間對高階思維能力發(fā)展的促進(jìn)作用。第二部分，明確了構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間的理論支撐與關(guān)鍵技術(shù)，調(diào)研了智慧學(xué)習(xí)空間研究與應(yīng)用現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確促進(jìn)高階思維發(fā)展的智慧學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建目標(biāo)及其基本特征，在構(gòu)建目標(biāo)和基本特征的指導(dǎo)下進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建。第三部分，調(diào)研智慧學(xué)習(xí)資源的建設(shè)現(xiàn)狀，提出智慧學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)原則，并重點(diǎn)介紹視頻資源的建設(shè)方法和流程；同時，基于相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，引入智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)例，并對應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行分析，提出改進(jìn)策略。第四部分，剖析學(xué)習(xí)空間評價(jià)、智慧學(xué)習(xí)空間評價(jià)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及研究現(xiàn)狀，歸納影響智慧學(xué)習(xí)空間應(yīng)用效果的各方面因素，基于促進(jìn)學(xué)生高階思維能力提升的目標(biāo)，從智慧教室(含智慧實(shí)驗(yàn)室等)、資源平臺和社交空間三個維度出發(fā)，設(shè)計(jì)智慧學(xué)習(xí)空間應(yīng)用效果評價(jià)指標(biāo)體系，建構(gòu)智慧學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用效果評價(jià)模型，并以某學(xué)院的“智慧教室一資源平臺一社交空間”三位一體智慧學(xué)習(xí)空間為例，進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)空間評價(jià)模型的實(shí)踐驗(yàn)證研究。第五部分，從信息素養(yǎng)的定義、構(gòu)成和特點(diǎn)入手，基于已有的師生信息素養(yǎng)相關(guān)理論研究成果和實(shí)踐研究框架，分別設(shè)計(jì)智慧學(xué)習(xí)空間教師和學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷，并以某地方應(yīng)用型本科高校教師和學(xué)生為例展開調(diào)查，分析影響智慧學(xué)習(xí)空間師生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，并提出相應(yīng)的提升策略。

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