本書從高校思政課程教學(xué)的現(xiàn)狀研究、課程教學(xué)模式的創(chuàng)新改革、新時(shí)代高校思政課程實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建等內(nèi)容入手, 依次介紹高校思政課程的發(fā)展和相關(guān)理論、必要性及價(jià)值, 又從高校思政課程學(xué)生主體性的發(fā)揮、思政課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā), 并結(jié)合教學(xué)實(shí)際, 提出了高校思政課程“智慧教學(xué)”的創(chuàng)新研究, 通過(guò)高校思政課程與“學(xué)生骨干宣講法”模式的結(jié)合方案以及高校思政課程STEMP教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)模式方法的引入, 為高校思政課程實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制理論分析、現(xiàn)狀考量以及構(gòu)建提出合理建議。
張艷青，女，1980年1月生，河南�？h人，畢業(yè)于深圳大學(xué)，碩士研究生，現(xiàn)任河南工程學(xué)院講師。研究方向：思想政治教育。參加工作以來(lái)，致力于教學(xué)和科研，相繼主講《思想和中國(guó)社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《形勢(shì)與政策》等課程；主持立項(xiàng)年度人文社會(huì)科學(xué)研究《統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：YJC710090）項(xiàng)目資助，參與完成、省部級(jí)項(xiàng)目十余項(xiàng)，文十余篇。
章高校思政課程概述
節(jié)高校思政課程的發(fā)展
第二節(jié)高校思政課程的相關(guān)理論
第三節(jié)高校思政課程的必要性及價(jià)值
第二章高校思政課程教學(xué)的現(xiàn)狀研究
節(jié)高校思政課程學(xué)生主體性的發(fā)揮現(xiàn)狀研究
第二節(jié)高中思想政治課與高校思政課程的銜接現(xiàn)狀研究
第三節(jié)“八個(gè)相統(tǒng)一”視閾下的高校思政課程的現(xiàn)狀研究
第四節(jié)“泛娛樂(lè)化”對(duì)高校思政課程教學(xué)的影響現(xiàn)狀研究
第三章 高校思政課程教學(xué)模式的創(chuàng)新改革
節(jié)高校思政課程“智慧教學(xué)”的創(chuàng)新研究
第二節(jié)高校思政課程與“學(xué)生骨干宣講法”模式的結(jié)合
第三節(jié) 高校思政課程STEMP教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究
第四章高校思政課程與紅色文化的融合發(fā)展
節(jié)高校思政課程與紅色文化的相關(guān)理論
第二節(jié)紅色文化融入高校思政課程的可行性
第三節(jié)紅色文化融入高校思政課程的策略
第五章新時(shí)代高校思政課程實(shí)踐教行機(jī)制的構(gòu)建
節(jié)高校思政課程實(shí)踐教行機(jī)制理論分析
第二節(jié)高校思政課程實(shí)踐教行機(jī)制現(xiàn)狀考量
第三節(jié)高校思政課程實(shí)踐教行機(jī)制的構(gòu)建
參考文獻(xiàn)
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