本書收錄了《怎樣才能不重不漏--二年級數(shù)學(xué)廣角<搭配(一)>》《每人分到幾個月餅--三年級數(shù)學(xué)<分數(shù)的初步認識>》《一張信封是幾元--三年級數(shù)學(xué)<小數(shù)的初步認識>》等16例小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例。書中每課例包含“教學(xué)設(shè)計”“課堂實錄”“教學(xué)反思”“專家點評”板塊內(nèi)容。
潘小明，1960年4月生�，F(xiàn)任上海市寶山區(qū)教育學(xué)院科研室主任，中學(xué)高級教師，上海市特級教師。兼任中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事，上海市教師學(xué)研究會數(shù)學(xué)教師專業(yè)委員會副主任，上海市普教系統(tǒng)“雙名”工程小學(xué)數(shù)學(xué)名師培養(yǎng)基地主持人。曾獲全國優(yōu)秀教師、上海市優(yōu)秀黨員、寶山區(qū)拔尖人才等榮譽稱號。
長期潛心于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，形成自己的數(shù)學(xué)教學(xué)特色——數(shù)學(xué)生成教學(xué)。《中國教育報》《人民教育》《現(xiàn)代教育報》《時代教育家》等媒體對其事跡及研究成果進行了報道。
專著《新課程理念的探索實踐——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例與反思》編入《21世紀數(shù)學(xué)教育探索叢書》，主編的《讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力》編入《上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程成果書系》。
課例1 怎樣才能不重不漏——二年級數(shù)學(xué)廣角《搭配（一）》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例2 每人分到幾個月餅——三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的初步認識》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例3 一張信封是幾元——三年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認識》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例4 怎樣讓人看清楚——三年級數(shù)學(xué)廣角《集合》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例5 為什么面積沒有多增加——三年級數(shù)學(xué)《問題解決》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例6 你能畫一條數(shù)學(xué)上的直線嗎——四年級數(shù)學(xué)《線段、直線、射線》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例7 ∠1比∠2到底大多少——四年級數(shù)學(xué)《角的度量》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例8 數(shù)的末尾添一個0就擴大10倍嗎——四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例9 一共約要走幾圈呢——五年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)的應(yīng)用》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例10 數(shù)射線上方的這點怎樣表示——五年級數(shù)學(xué)《確定位置》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例11 它是無限不循環(huán)小數(shù)嗎——五年級數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例12 黃球最大可能有幾個——五年級數(shù)學(xué)《可能性的大小》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例13 相鄰兩邊相乘可以嗎——五年級數(shù)學(xué)《平行四邊形面積》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例14 這樣計算可以嗎——五年級數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例15 哪個長方體體積最大——五年級數(shù)學(xué)《長方體的體積》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
課例16 你將準備幾棵樹——五年級數(shù)學(xué)《植樹問題》
教學(xué)設(shè)計
課堂實錄
教學(xué)反思
專家點評
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