“成果導(dǎo)向”（OBE）教育理念強(qiáng)調(diào)對接認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以社會(huì)需求和培養(yǎng)目標(biāo)為起點(diǎn)，使教與學(xué)各環(huán)節(jié)服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。在推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的新時(shí)代背景下，本書基于對當(dāng)下高校思政課改革共性問題的反思：一是缺乏以整體視閾統(tǒng)攝改革的支撐理念，二是缺乏對改革舉措與培養(yǎng)目標(biāo)支撐關(guān)系的辯證思考；進(jìn)而，結(jié)合對思政課“學(xué)生需要什么”“該學(xué)什么”“學(xué)到什么”“目標(biāo)達(dá)成多少”等關(guān)鍵問題的審視，以化解思政課“供需錯(cuò)配”困境為切入口，以聚焦“成果、學(xué)生、問題”為遵循，開展以“成果導(dǎo)向”理念統(tǒng)攝思政課改革的學(xué)理與應(yīng)用研究。本書強(qiáng)調(diào)，“成果導(dǎo)向”理念所提供的方法論啟示，將為高校思政課實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給提供跨學(xué)科交叉視閾的創(chuàng)新思路。