一位畢業(yè)于日本東京大學(xué)的女醫(yī)師，曾在自白書(shū)中毫無(wú)保留地?cái)⑹隽俗约和纯嘀翗O的人生經(jīng)歷。父母從小否定她的全部人格，以至于她長(zhǎng)大后患上了心理疾病，失去了社會(huì)精英的身份地位，吸食鎮(zhèn)靜劑成癮，先后八次住進(jìn)精神病醫(yī)院，自殺未遂足足三十次。

當(dāng)女兒考上東京大學(xué)，通過(guò)考試拿下行醫(yī)執(zhí)照時(shí)，她的父母一定非常自豪，堅(jiān)信自己稍顯嚴(yán)格的教育方針是完全正確的。但他們顯然錯(cuò)了，而且是大錯(cuò)特錯(cuò)。

女兒在無(wú)盡的煎熬中苦苦掙扎,為什么父母偏偏察覺(jué)不到？為什么他們要把女兒逼到那般地步？覺(jué)得自己仿佛行尸走肉。無(wú)論是在工作中還是在戀愛(ài)中，人際關(guān)系都是矛盾重重�？偸菬┰暌着�，自己也不知道問(wèn)題出在哪里。

如果你有這樣的煩惱，說(shuō)不定你也是教育虐待的受害者。

教育虐待指父母打著為你好的旗號(hào)，過(guò)度管教或教育子女。《每日新聞》在2012年8月23日發(fā)表的一篇報(bào)道提到，強(qiáng)迫孩子以超過(guò)其承受極限的強(qiáng)度學(xué)習(xí)就是一種教育虐待。

近年來(lái),教育虐待一詞頻頻登上各路媒體。莫非教育虐待的發(fā)生率正在上升?

誰(shuí)也不知道。如前所述，教育虐待并不是近來(lái)才有的新鮮事。只是近的教育虐待似乎呈現(xiàn)出了日趨復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，而這正是問(wèn)題的核心。

在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)期，熱衷教育的家長(zhǎng)只需要考慮如何把孩子送進(jìn)名牌大學(xué)就行了。哪怕孩子長(zhǎng)成了手無(wú)縛雞之力的豆芽菜也沒(méi)關(guān)系，只要能考出好成績(jī)，獲得高學(xué)歷這一光鮮亮麗的包裝???????，家長(zhǎng)們便能心滿意足。

因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不理想而厲聲責(zé)罵,怎么教都不會(huì)，急得動(dòng)了手……想必很多家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。說(shuō)不定,許多人就是在這樣的打罵中長(zhǎng)大的。

這算不算教育虐待?嚴(yán)厲與教育虐待的分界線在哪里？教育虐待會(huì)對(duì)孩子造成怎樣的影響?在教育虐待中長(zhǎng)大的孩子會(huì)走上怎樣的人生路？……

揭示教育虐待的陰暗面,正是本書(shū)的主旨。

第1章至第3章詳細(xì)呈現(xiàn)了我親自采訪的教育虐待事例。第4章則將話筒轉(zhuǎn)向日本兒童庇護(hù)所的運(yùn)營(yíng)方，請(qǐng)他們講述駭人聽(tīng)聞的教育虐待實(shí)例。在第5章中，我將與各位讀者一同追溯教育虐待一詞的由來(lái)。第6章聚焦將孩子逼上絕路的父母的內(nèi)心世界。第7章將深度剖析誘發(fā)教育虐待的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題,即社會(huì)與家庭?·????的功能失調(diào)?????·。第8章從兒童人權(quán)的角度出發(fā)，探討成年人可以做些什么。

如果你是教育虐待的受害者，希望這本書(shū)能幫助你客觀看待過(guò)去的經(jīng)歷，沖破昔日的牢籠。如果你擔(dān)心自己成為教育虐待的實(shí)施者，也希望這本書(shū)能為緩解焦慮盡綿薄之力。