于素梅，中國教育科學研究院體育美育教育研究所副所長，研究員，河南大學、武漢體育學院博士生導師，《義務教育體育與健康課程標準》修訂專家組成員，我國大中�。ㄓ祝w育課程一體化項目負責人。主要從事學校體育、體育課程教學研究，主持課題35項，其中主持國家社科重點項目基于計算機視覺的中國學生運動能力等級標準與測評系統(tǒng)研究，出版論著34部，發(fā)表學術論文350余篇�！兑惑w化體育課程的旨趣與建構》獲第六屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎。首次提出了動作技能學習窗口期理論運動需求理論；創(chuàng)建了幸福體育課程模式，倡導幸福體育和學練賽評一體化幸福課堂；提出建立知能行健體育學業(yè)質量評價體系。
王昌友，河南大學博士研究生，懷化學院體育與健康學院副教授，主講運動訓練學、運動競賽學等課程；主要研究方向為體育教育訓練學、學校體育學。主持省部級課題3項，發(fā)表期刊論文20余篇。
目 錄
基礎篇 體育學起源
人、身體、運動一-體育學的本質 / 3
人的體育運動 /4
人的體育運動需要 /5
人的體育運動分類 /11
人的體育運動演繹 /18
體育運動的人 / 22
人化物/22
促進人的社會化 /25
促進人的現(xiàn)代化 /27
健身、競技、教育一-體育學的表象 / 30
如何進行科學體育鍛煉--健身 / 30
科學健身的安全保障 /31
科學健身的有效方案 /34
科學健身的保持 /38
如何提高運動成績一-競技 / 39
如何提高競技能力--運動訓練 / 39
如何取得優(yōu)異名次一-運動競賽 /46
如何培養(yǎng)健全人格一-教育 / 50
促進系統(tǒng)認知，形成健康人格 /50
調控情緒情感,塑造健康性格 /52
強化品行意志,養(yǎng)成個體人格 /54
舶來、轉化、創(chuàng)生一-體育學的源說 / 56
外部舶來:引進學習階段 / 56
借鑒德日的課程化 /58
效仿歐美的學制化 /59
接受蘇聯(lián)的體育理論體系 /61
內部轉化:獨立探索階段 / 64
體育學科設置逐漸成熟 /64
體育科學學會形成體系 /65
體育教材和專著大量涌現(xiàn) / 66
體育學學術期刊迅猛發(fā)展 /67
創(chuàng)生繁榮:世界交融階段 / 68
納入哲學社會科學規(guī)劃 /69
進入世界一流學科建設名單 /70
體育學學術期刊國際化 /70
改造、影響一-體育學的宇宙 / 72
運動改造人類 / 73
運動改造大腦 / 73
動作生成世界認知 /77
體育影響世界 /80
體育與政治 /81
體育與經濟 /83
體育與科技 /86
體育與文化 /94
理論篇體育學體系
宏觀:體育學知識 /103
體育運動知識 /104
體育運動中的默會知識 /105
體育運動默會知識的轉化 /107
體育制度知識 / 108
機構設置 /108
體育體制框架/109
人文體育知識 /111
人文體育的內涵 /112
人文體育的價值維度 /113
人文體育教育內容體系 /114
中觀:體育學學科 /116
體育人文社會學 /119
體育人文社會學的性質 /119
體育人文社會學的研究方向與內容 /119
體育人文社會學的知識熱點 /121
運動人體科學 /122
運動人體科學的性質 /122
運動人體科學的研究方向與內容 /122
運動人體科學的知識熱點 /125
體育教育訓練學 /125
體育教育訓練學的性質 /125
體育教育訓練學的研究方向與內容 /125
體育教育訓練學的知識熱點 /127
民族傳統(tǒng)體育學 /127
民族傳統(tǒng)體育學的性質/127
民族傳統(tǒng)體育學的研究方向與內容 /128
民族傳統(tǒng)體育學的知識熱點 /130
微觀:體育學課程 / 131
體育概論 /132
體育概念與體育功能 /132
體育目的實現(xiàn)途徑 /133
體育研究/136
學校體育學 /139
學校體育 /139
體育課程與教學 /143
課外體育 /146
體育教師 /148
競技體育學 /148
競技體育的起源與發(fā)展 /149
競技運動員 /151
競技體育的演進 /155
社會體育學 / 157
社會體育理論 /158
各領域體育 /161
體育鍛煉 /163
重點人群體育 /166
應用篇體育學發(fā)展
授業(yè):高等院校體育人才培養(yǎng) / 171
體育類本科生培養(yǎng) /172
專業(yè)設置與開設院校 /172
培養(yǎng)規(guī)格要求 /181
體育類碩士生培養(yǎng) /183
體育類學術型碩士培養(yǎng) /184
體育類專業(yè)型碩士培養(yǎng) /191
體育類博士生培養(yǎng) / 199
培養(yǎng)院校 /199
培養(yǎng)規(guī)格與要求 /200
從業(yè):體育學就業(yè)導向 / 205
體育教學人員 / 211
體育教學人員需求情況 /212
體育教學人員就業(yè)情況 /213
社會體育指導員 /215
社會體育指導員需求情況 /215
社會體育指導員從業(yè)情況 / 217
體育學研究人員 /219
體育學研究人員需求情況 /219
體育學研究人員從業(yè)情況 /22
運動防護師 / 222
運動防護師需求情況 /222
運動防護師從業(yè)情況 /224
教練員、裁判員、運動員、體育經理人 / 225
教練員、裁判員、運動員、體育經理人需求情況 /225
教練員、裁判員、運動員、體育經理人從業(yè)情況 /227
體育產業(yè)相關從業(yè)者 / 228
體育產業(yè)相關從業(yè)者需求情況 / 228
體育產業(yè)相關從業(yè)者從業(yè)情況 / 230
發(fā)展:體育新興事業(yè) / 232
體育與大健康 / 233
體醫(yī)融合促進康復事業(yè)發(fā)展 /233
體衛(wèi)融合促進健康購買 /235
全民健康促進體育十生態(tài)康養(yǎng)/ 237
體育與 AI 數(shù)字科技 / 238
體育與 AI數(shù)字科技發(fā)展的政策支持 /239
體育與 AI數(shù)字科技發(fā)展的前景分析 /240
體育與文創(chuàng) / 243
體育與文創(chuàng)發(fā)展的政策支持 / 244
體育與文創(chuàng)發(fā)展的前景分析 /244
參考文獻 / 248
后 記/260
走進大學叢書書目 / 263
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