《音樂教育心理學》從以下四個方面對音樂教育心理學的相關(guān)問題進行了介紹和闡述:基礎(chǔ)理論方面,介紹了音樂教育過程中時間屬性的認知規(guī)律,總結(jié)和提煉了音樂教育過程中的情感體驗規(guī)律,教師心理方面,探討了音樂教育中的教學心理理論、教師心理特征,以及音樂創(chuàng)作、音樂表演、音樂審美中的心理規(guī)律;學生心理方面,探討了學生音樂學習的心理理論、學習者的心理特征、學生音樂知識掌握、技能形成、形象思維訓練中的心理規(guī)律;影響因素方面,探討了音樂教育過程的心境因素、音樂偏好因素、音樂趣味因素等個體心理特征!兑魳方逃睦韺W》重視最新教育心理學理論與實踐研究成果和音樂教育現(xiàn)象的有機結(jié)合,研究方法兼顧心理學的定性與定量分析,強調(diào)音樂教育的藝術(shù)規(guī)律和心理規(guī)律。《音樂教育心理學》適合于音樂教育本科生、研究生作為教材使用,也可供音樂教師、音樂教研人員、音樂教育管理人員參考。
王耀華,現(xiàn)任福建師范大學教授、博士生導師。兼任北京大學藝術(shù)學院教授、音樂系主任、教育部藝術(shù)教育委員會副主任、國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員、中國音樂家協(xié)會理事、亞太民族音樂學會會長等。出版專著、教材《三弦藝術(shù)論》、《琉球.中國音樂比較論》、《琉球御座樂與中國音樂》、《中國傳統(tǒng)音樂概論》、《中國傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)學》、《世界民族音樂》、《中國傳統(tǒng)音樂長編》等30余部。發(fā)表學術(shù)論文130余篇。著榮獲國家級省部級科研、教學優(yōu)秀成果獎多次。2003年9月獲首屆國家級教學名師獎。
鄭茂平,心理學博士、教授。現(xiàn)任兩南入學音樂學院副院長,音樂審美心理方向、聲樂演唱與教學方向碩:十二研究生導師。第五屆重慶市高校優(yōu)秀畔,青年骨干教師、中國音樂心理學會常務(wù)理事、第二批重慶市學術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選。目前在《中央音樂學院學報》、《心理科學》等:刊物發(fā)表核心類學術(shù)論文20余篇,在上海音樂出版社、高等教育出版社、西南大學出版社出版著作5部。主要從事音樂心理學、音樂美學、聲樂語言學等領(lǐng)域的研究與教學工作。
前言
第一章 音樂教育心理學的學科基礎(chǔ)
第一節(jié) 音樂教育的心理意識
第二節(jié) 音樂教育的心理學概念體系
第三節(jié) 音樂教育的心理趨向
第二章 音樂時間認知
第一節(jié) 音樂作為時間藝術(shù)的概念體系
第二節(jié) 音樂作為時間藝術(shù)的研究領(lǐng)域
第三節(jié) 時間心理的研究對音樂教育的啟示
第三章 音樂情感體驗
第一節(jié) 音樂藝術(shù)的情感狀態(tài)
第二節(jié) 音樂情感體驗與情緒智力
第三節(jié) 音樂教學中的情感類型
第四章 音樂教學理論
第一節(jié) 音樂教學目標設(shè)計的心理學理論
第二節(jié) 音樂教學對象起始狀態(tài)分析
第三節(jié) 音樂教學內(nèi)容的選擇
第四節(jié) 音樂教學過程的監(jiān)控
第五章 音樂教師心理
第一節(jié) 音樂教師的心理背景
……
第六章 音樂創(chuàng)作教學心理
第七章 音樂表演教學心理
第八章 音樂審美教學心理
第九章 音樂學習心理
第十章 音樂學習者的心理特征
第十一章 音樂知識學習
第十二章 音樂動作技能的形成
第十三章 音樂形象思維訓練
第十四章 音樂教育中的個體因素
參考文獻