本研究以課堂互動(dòng)理論和教師課堂提問(wèn)的有關(guān)研究成果為理論基礎(chǔ), 來(lái)考察和分析大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)中教師提問(wèn)話(huà)語(yǔ)運(yùn)用的情況。本專(zhuān)著研究旨在發(fā)現(xiàn): (一) 大學(xué)英語(yǔ)課堂教師提問(wèn)類(lèi)型及其分布比例; (二) 大學(xué)英語(yǔ)課堂教師提問(wèn)策略及其分布比例; (三) 大學(xué)英語(yǔ)課堂教師提問(wèn)的問(wèn)題分配情況: (四) 提問(wèn)后等待時(shí)間的長(zhǎng)短; (五) 大學(xué)英語(yǔ)課堂教師提問(wèn)話(huà)語(yǔ)的運(yùn)用與學(xué)生語(yǔ)言輸出的關(guān)系及課堂互動(dòng)的關(guān)系。