從少年時(shí)代起，折紙就成為我最大的愛(ài)好。之后不久，我成了一名美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，隨著我那些源源不斷產(chǎn)生出來(lái)的原創(chuàng)設(shè)計(jì)被出版成書，我也因此成為全世界折紙藝術(shù)創(chuàng)作者中十分微不足道的一員。我的一些朋友，他們?cè)诰妥x平面設(shè)計(jì)或工業(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)，時(shí)常向我咨詢有關(guān)折紙的創(chuàng)意問(wèn)題，以幫助他們完成課程項(xiàng)目，于是我會(huì)給他們提供一些指導(dǎo)和建議。

1981年，我在倫敦完成了碩士階段學(xué)習(xí)，走出校園，走向了社會(huì)。這時(shí)我有了一個(gè)想法：也許倫敦的藝術(shù)和設(shè)計(jì)類學(xué)校會(huì)樂(lè)意增加一門折紙課程。于是我給一百多個(gè)學(xué)校寄出了自己撰寫的建議書—除掉花費(fèi)的一筆郵寄費(fèi)外，我沒(méi)有其他什么付出，并且也毫不確定我會(huì)收到回復(fù)。

然而出乎意料，過(guò)了一些天，我的電話一個(gè)接一個(gè)地響了。于是，不出數(shù)周，我已經(jīng)在教授學(xué)生了，他們來(lái)自不同的專業(yè)背景：服裝設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、珠寶首飾設(shè)計(jì)等，我忙得不亦樂(lè)乎。但我也遇到一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于如何授課，我還沒(méi)有足夠成熟的想法。毫無(wú)疑問(wèn)，折紙確實(shí)是我的專長(zhǎng)，并且我有很好的學(xué)歷背景，但我畢竟是美術(shù)專業(yè)出身，所以還不懂得如何來(lái)適應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。況且，我所擅長(zhǎng)偏愛(ài)的折紙形態(tài)包括植物、動(dòng)物、客觀物體和幾何形體等各種形式，但顯而易見(jiàn)的是，藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并不需要知道怎樣才能折出一個(gè)長(zhǎng)頸鹿。

回過(guò)頭來(lái)不得不承認(rèn)，當(dāng)我第一次面對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生時(shí)，教學(xué)效果并不理想。但隨著時(shí)間推移，經(jīng)驗(yàn)累積，我慢慢理解了一些東西，而今天看來(lái)這一切很有必要，但在那個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有意識(shí)到。當(dāng)時(shí)，我不應(yīng)該教學(xué)生致力于如何做出一個(gè)折紙模型，取而代之，我應(yīng)該教他們?nèi)绾稳ァ罢郫B”（fold）。我過(guò)去一直沒(méi)有意識(shí)到，知道如何“折疊”一張紙，其實(shí)比制作出一個(gè)漂亮的模型更為重要。把折紙?zhí)岣叩脚c制作模型同等重要的位置，這似乎是一個(gè)非常激進(jìn)的想法，事實(shí)卻不然，幸好我及時(shí)地意識(shí)到了這一點(diǎn)。這是我原本狹隘的思想在不知不覺(jué)中被洗滌凈化的結(jié)果，也是我15年來(lái)折紙藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。

在教學(xué)實(shí)踐中，二者的關(guān)鍵區(qū)別在于：模型僅僅是模型，學(xué)起來(lái)也許十分有趣，做出來(lái)也許非常好看，但這個(gè)過(guò)程并不能教會(huì)學(xué)生如何將他們的創(chuàng)造性應(yīng)用到自己今后的設(shè)計(jì)工作中去。相反，如果教給學(xué)生折疊技巧，他們就能掌握各種基本方法，然后運(yùn)用到不同的材料上，以適應(yīng)各種不同的設(shè)計(jì)需求。環(huán)顧四周，我們可以找到很多折疊的案例，它們遍布大自然和人工制造的世界。

上述理念和啟示，就是本書的起源。

在頓悟之后的幾年里，我逐步發(fā)展，形成了一系列自成體系的工作坊課程，這課程介紹了折疊技術(shù)的多樣性—打褶、起皺、一條折縫等。我不斷調(diào)整著工作坊課程的內(nèi)容，以便更好地適應(yīng)每一門具體課目的不同需求。這些課程通常按照“命中目標(biāo)就走”的快速理念來(lái)設(shè)置。

隨著聲譽(yù)口碑的不脛而走，我開始受到一些跨國(guó)公司的聘用。作為顧問(wèn)，我給他們講授關(guān)于折疊的理論，并開展實(shí)踐。我也給許多建筑師、結(jié)構(gòu)工程師和專業(yè)團(tuán)體進(jìn)行授課。這些經(jīng)驗(yàn)反饋到我的教學(xué)中，教學(xué)反過(guò)來(lái)豐富了我的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，二者互補(bǔ)互動(dòng)。

20世紀(jì)80年代后期，我的這一教學(xué)內(nèi)容的最終形式已經(jīng)基本成形。我將其稱之為“從平面到立體”工作坊，它面向時(shí)尚設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)（面料、印染、針織和編織）、陶瓷、刺繡、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械、建筑、珠寶、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、模型制造、包裝設(shè)計(jì)、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)、版畫、基礎(chǔ)課等，以及其他一些已經(jīng)忘記了名字的課程。任課學(xué)校遍布世界各地，從我當(dāng)時(shí)所在的倫敦北部的學(xué)校，到英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院，甚至遠(yuǎn)及德國(guó)、美國(guó)、以色列、比利時(shí)和加拿大。迄今為止，我已經(jīng)在54所大學(xué)里教過(guò)一百五十多門設(shè)計(jì)課程，有的長(zhǎng)達(dá)十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，有的只有短短一天。

不管我在哪里教學(xué)，總是被問(wèn)及同樣一個(gè)問(wèn)題：“這些內(nèi)容書里有嗎？”我總是回答：“沒(méi)有！”并且坦率地說(shuō)，課程缺少后續(xù)材料，或者沒(méi)有任何實(shí)物性的文本資料，這對(duì)我而言也是一件非常尷尬的事情。雖然現(xiàn)在市面上出現(xiàn)了數(shù)以百計(jì)的有關(guān)折紙的書籍，但都是關(guān)于模型制作的—對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，或者專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，此類書籍用處實(shí)在有限。學(xué)習(xí)折疊最好的途徑就是在我的課堂上，當(dāng)你們操作具體項(xiàng)目遇到問(wèn)題時(shí)，我可以給予細(xì)心的示范和指導(dǎo)。

最終，我還是有幸地出版了這本很有用的，有關(guān)“從平面到立體”的指導(dǎo)書。決定放入哪些內(nèi)容，排除哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容需要強(qiáng)調(diào)，哪些內(nèi)容可以略過(guò)，這是一件困難且耗時(shí)的事情，我希望自己已經(jīng)做出了正確的選擇。雖然我已經(jīng)寫過(guò)三十多本關(guān)于折紙和紙張工藝的書，但這本書無(wú)疑是我最想寫的。

當(dāng)然，也許這本書直到現(xiàn)在也沒(méi)有在真正意義上完成。最近幾年里，一股折紙熱潮悄然掀起—不僅僅在設(shè)計(jì)師群體中，也在數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、教育工作者等群體中流行�！罢奂垺焙汀罢郫B”是我們當(dāng)下談?wù)撦^多的話題，雖然焦點(diǎn)無(wú)疑將被潮流所模糊削弱，但興趣和尊重將會(huì)繼續(xù)。這本書，出版的正是時(shí)候。

我期望在你使用這本書時(shí)，將會(huì)分享到本人對(duì)于折紙藝術(shù)、折疊技巧的愛(ài)和熱情。在我的心目中，它就是一切。我感到十分榮幸，它不僅成為我的謀生方式，也給了我一個(gè)充實(shí)豐盈的生活，讓我認(rèn)識(shí)了許多人，也讓全世界認(rèn)識(shí)了我。