本書以知行合一、學以致用、理論聯(lián)系實際的務實理念,聚焦并評析多年來,在校大學生閱讀率,讀書求知主動性及拓展性均不足的現(xiàn)實問題。從作為高等教育重要議題的大學生閱讀推廣、“分!奔啊胺直姟崩砟钆c大學生閱讀推廣、“分類”及“分地”讀物理念與大學生閱讀推廣、提振高校大學生閱讀氛圍的對策和建議四個方面展開,探討了當代大學生的閱讀危機干預方略,以鼓勵閱讀,激發(fā)青春力量,營造書香校園。
前言
本書是國家社會科學項目“高等院校校園閱讀氛圍危機干預研”(項目編號:16BTQ001)的結(jié)項成果。
自20世紀90年代以來,隨著電腦與互聯(lián)網(wǎng)傳播技術、手持電子閱讀器和智能手機等的流行和普及,信息爆炸和文獻快速增量給當代大學生帶來知識更新的焦慮,使他們集體無意識地成為“讀圖”“輕閱讀”“淺閱讀”“泛閱讀”“碎片化閱讀”的嘗試者、接受者以及推行者。再加上1999年至2012年高校的行政性擴招客觀上給高校學風帶來的不利影響,在校大學生的閱讀狀況表現(xiàn)出令人憂慮甚至焦慮的弱化、低迷狀態(tài),難以回應國家提出的文化自信、全民閱讀、書香社會建設的迫切目標。于是我們決定集思廣益,從創(chuàng)新大學生閱讀推廣的理念、方法、路徑等方面著手,以探求提振勤奮學習、主動閱讀風氣的可能方案。
本書以“導論”開篇,討論了當下大學生在校閱讀氛圍弱化和低迷問題的成因、焦點及該如何正視、探求等問題,介紹了本書的旨趣。
本書以“作為高等教育重要議題的大學生閱讀推廣”“‘分!啊直姟砟钆c大學生閱讀推廣”“‘分類’及‘分地’讀物理念與大學生閱讀推廣”“提振高校大學生閱讀氛圍的對策和建議”四章為主體,提出提振高校大學生閱讀氛圍的七大對策:從“新生入學”到“職業(yè)規(guī)劃”,做好閱讀推廣系統(tǒng)工程;發(fā)揮推薦、導讀書目功能,夯實課內(nèi)、課外閱讀基礎;開設名著導讀及閱讀學課程,提升閱讀素養(yǎng)及閱讀水準;做好閱讀推廣年度規(guī)劃,提升讀者服務工作效能;注重圖書館閱讀新空間建設,開發(fā)“學享”“閱讀療愈”功能;建立大學生閱讀推廣隊伍,拓展高校圖書館教育職能;繼續(xù)深耕大學生閱讀推廣,恒心合力共建書香校園。這為大學生閱讀推廣工作的良性可持續(xù)發(fā)展提出了建設性的意見。
本書通過聚焦在高校大學生中彌漫的閱讀氛圍低迷的問題,提出了具有創(chuàng)新意義的方略——一方面,高校開展大學生閱讀指導和讀物推廣工作,可按書中提出的“分級”“分!薄胺直姟薄胺謺r”“分類”“分地”的“六分”理念,來組織各類高校大學生閱讀指導及讀物推廣的具體活動,進而有益于改善當下普遍存在的大學生閱讀氛圍弱化和低迷的狀態(tài)。
另一方面,要抓好抓實四個關鍵性節(jié)點:集中針對大學一年級新生群體的“新生入學季”,主要服務于大學一二年級學生群體的“校慶活動季”,主要服務于大學二三年級學生群體的“學業(yè)發(fā)展季”,主要服務于大學三四年級學生群體的“職業(yè)規(guī)劃季”。這樣才能形成大學生閱讀推廣可持續(xù)良性循環(huán)。
總之,本書積極實踐知行合一、學以致用、理論聯(lián)系實際的務實理念。書中有關閱讀推廣的“療愈系書目”及“閱讀療愈空間”,都以知識傳播、活動組織和工作建議的思路加以縷述,希望為深耕、拓展和創(chuàng)新常態(tài)化的高校圖書館閱讀指導和讀物推廣,改善在校大學生的閱讀氛圍弱化和低迷狀態(tài),提振大學生勤奮學習、主動閱讀的校園風氣,提供理論支持和實踐引導。
目錄
1前言
3第一章 導論
30第二章 作為高等教育重要議題的大學生閱讀推廣
31第一節(jié) 閱讀推廣拓展高校圖書館讀者服務
44第二節(jié) 校園讀書節(jié)活動的創(chuàng)意策劃
50第三節(jié) 學生讀書社團的組織和運行
60第四節(jié) 圖書館導讀館刊的編印和傳播
68第五節(jié) 新媒體平臺與大學生閱讀推廣
78第三章 “分!奔啊胺直姟崩砟钆c大學生閱讀推廣
81第一節(jié) 高校閱讀推廣活動的主要類型和存在的問題
98第二節(jié) 利用“分校”理念開展閱讀推廣活動
115第三節(jié) 利用“分眾”理念指導閱讀推廣工作
121第四章 “分類”及“分地”讀物理念與大學生閱讀推廣
122第一節(jié) 文學佳作
128第二節(jié) 學術經(jīng)典名著
133第三節(jié) 傳記、游記與日記
137第四節(jié) 藝術、美術與考古圖書
143第五節(jié) 地方文獻與校本文化
152第六節(jié) “療愈系”讀物及“閱讀療愈”
172第七節(jié) 值得推行的“一校一書”閱讀推廣
179第五章 提振高校大學生閱讀氛圍的對策和建議
179第一節(jié) “新教育”理念及其倡導的“新閱讀”方略
186第二節(jié) 從“新生入學”到“職業(yè)規(guī)劃”做好閱讀推廣系統(tǒng)工程
197第三節(jié) 發(fā)揮推薦、導讀書目功能夯實課內(nèi)、課外閱讀基礎
203第四節(jié) 開設名著導讀及閱讀學課程提升閱讀素養(yǎng)及閱讀水準
214第五節(jié) 做好閱讀推廣年度規(guī)劃提升讀者服務工作效能
228第六節(jié) 注重圖書館閱讀新空間建設開發(fā)“學享”“閱讀療愈”功能
246第七節(jié) 建立大學生閱讀推廣隊伍拓展高校圖書館教育職能
269第八節(jié) 繼續(xù)深耕大學生閱讀推廣恒心合力共建書香校園
283附篇一 徐雁《讀書求知·知行合一·學以致用》
325附篇二 徐雁《從“開卷觀書”到“啟屏索知”》
354后記