本書以“縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化”為研究對象, 綜合運用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、政策分析法、個案研究法等方法, 以公共服務(wù)理論、馬克思主義的供給與需求理論、羅爾斯的正義論為理論基礎(chǔ), 嘗試從義務(wù)教育教師資源配置目標(biāo)、配置主體、配置對象、配置依據(jù)、配置方式、配置效果等方面探討我國縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化的有關(guān)問題及優(yōu)化策略。
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 問題提出與研究意義
第二節(jié) 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 研究的重點、難點與創(chuàng)新點
第二章 理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計
第一節(jié) 概念界定
第二節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 研究設(shè)計
第三章 縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化模型構(gòu)建
第四章 縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化的訪談研究與問卷設(shè)計
第一節(jié) 訪談研究目的與樣本選擇
第二節(jié) 訪談研究過程
第三節(jié) 訪談研究結(jié)論
第四節(jié) 調(diào)查問卷設(shè)計
第五章 縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化的調(diào)查研究
第一節(jié) 調(diào)查實施與正式調(diào)查問卷的信效度檢驗
第二節(jié) 12個縣(區(qū))義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 12個縣(區(qū))義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化的差異性
分析
第六章 縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化存在的問題及原因分析
第一節(jié) 12個縣(區(qū))義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化存在的問題
第二節(jié) 12個縣(區(qū))義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化問題的原因分析
第七章 縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化的創(chuàng)新策略
第一節(jié) 以觀念創(chuàng)新實現(xiàn)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化
第二節(jié) 以制度創(chuàng)新實現(xiàn)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化
第三節(jié) 以機制創(chuàng)新實現(xiàn)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1 義務(wù)教育學(xué)校教師資源配置情況調(diào)查表(由學(xué)校填寫)
附錄2 縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化調(diào)查問卷(預(yù)調(diào)查)
附錄3 縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化調(diào)查問卷(正式調(diào)查)
附錄4 政府部門人員訪談提綱
附錄5 義務(wù)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部訪談提綱
附錄6 義務(wù)教育學(xué)校教師訪談提綱
附錄7 國家義務(wù)教育教師資源配置法律和政策文本
附錄8 各省、自治區(qū)、直轄市、義務(wù)教育教師資源配置政策文本
附錄9 各市、縣(區(qū))義務(wù)教育教師資源配置政策文本
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