本書(shū)分為理論梳理與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、定量作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、研究的推廣與反思三篇，內(nèi)容包括：由“作業(yè)”到“定最作業(yè)”、怎樣有效布置定量作業(yè)、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、寫(xiě)作作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、研究的推廣、研究的反思。
儲(chǔ)強(qiáng)勝，廣東省珠海市教育研究院語(yǔ)文教研員、珠海市督學(xué)。被聘為華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部(省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心)研究員、師范大學(xué)(珠海校區(qū))文學(xué)院碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師;擔(dān)任廣東省教育廳初中語(yǔ)文學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人，廣東省教育考試院命題教師專(zhuān)家?guī)斐蓡T，廣東省中語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事。曾獲珠海市優(yōu)秀教師、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第三屆語(yǔ)通杯“教改新星”提名獎(jiǎng)、中國(guó)教師發(fā)展會(huì)“全國(guó)教科研工作個(gè)人”“人教社統(tǒng)編教材試教工作個(gè)人”等榮譽(yù)。撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文多篇在《語(yǔ)文建設(shè)》《語(yǔ)文教學(xué)與參考》等全國(guó)中文核心期刊發(fā)表。主編《精彩相伴品匯咸亨一一-深度學(xué)下具有珠海范式的初中語(yǔ)文精品課設(shè)計(jì)與實(shí)踐》(中國(guó)文聯(lián)出版社)、《悅讀・閱美共享・共生一粵港澳大灣區(qū)視域下珠海市初中語(yǔ)文“師生閱讀”共同體的建設(shè)與實(shí)踐》(中國(guó)文聯(lián)出版社)等6部著作，出版專(zhuān)著《校園的“紅”飄帶:珠海市中小學(xué)傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化“學(xué)一悟一立”實(shí)踐策略探究》(天津人民出版社)、《現(xiàn)代與典“詩(shī)意”的棲居:珠海市中小學(xué)傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“一體兩翼”實(shí)踐路徑建構(gòu)》(天津人民出版社)。
郭曉東，珠海市第九中學(xué)語(yǔ)文教師，高級(jí)教師，科組長(zhǎng)，香洲區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，香洲區(qū)語(yǔ)文學(xué)科中心組成員。其課例曾榮獲省級(jí)，珠海市，香洲區(qū);教師征文寫(xiě)作及指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，多次榮獲省。參與課題研究曾榮獲“廣東省基礎(chǔ)教育”，是課題組主要成員。
上篇理論梳理與結(jié)
第一章由“作業(yè)”到“定量作業(yè)”
第一節(jié)“作業(yè)”概說(shuō)
第二節(jié)定量作業(yè)
第二章怎樣有效布置定量作業(yè)
第一節(jié)定量作業(yè)的準(zhǔn)備
第二節(jié)定量作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程
第三節(jié)定量作業(yè)的設(shè)計(jì)策略
第四節(jié)定量作業(yè)的實(shí)施
中篇定量作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
第三章大單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
第一節(jié)七下單元“定量作業(yè)”設(shè)計(jì)
第二節(jié)七下第五單元“定量作業(yè)”設(shè)計(jì)
第四章閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
第一節(jié)七下《活版》課后作業(yè)
第二節(jié)八上《記承天寺夜游》作業(yè)
第三節(jié)八下《阿西莫夫短文兩篇》課后作業(yè)
第四節(jié)八下《社戲》課后作業(yè)
第五節(jié)九下《孔乙己》課堂作業(yè)
第六節(jié)九下第十四周閱讀課后作業(yè)
第七節(jié)九下《海燕》課后作業(yè)
第五章寫(xiě)作作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
第一節(jié)九下第六周作文課后作業(yè)
第二節(jié)九下第七周《不求甚解》課后作業(yè)
第三節(jié)九下第十周作文課后作業(yè)
第四節(jié)九下第十五周寫(xiě)作指導(dǎo)課后作業(yè)
下篇研究的推廣與反思
第六章研究的推廣.
讓文化遺產(chǎn)與浪漫的生活相遇
——《身邊的文化遺產(chǎn)》作業(yè)設(shè)計(jì)講座
“品”傳記故事，“閱”《史記》人物
——以《周亞夫軍細(xì)柳》為例探究單元目標(biāo)指引下的作業(yè)設(shè)計(jì)
“定量作業(yè)”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
一一以《小石潭記》為例
第七章研究的反思
基于學(xué)群的單元整體定量作業(yè)設(shè)計(jì)研究
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)與作業(yè)一體化設(shè)計(jì)研究
打開(kāi)學(xué)生思維，科學(xué)布置閱讀作業(yè)
基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)
讓詞語(yǔ)作業(yè)具有思維性和文化美
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