本書基于“共情時(shí)代”的多元理解, 在重構(gòu)本土化“藝術(shù)療育”概念理解的基礎(chǔ)上, 以地方高校藝術(shù)療育公益社團(tuán)為組織, 面向城市殘障兒童、單親家庭兒童、家庭窮困兒童以及新冠病毒威脅下兒童四類兒童進(jìn)行有針對性、精準(zhǔn)的藝術(shù)療育實(shí)踐探索, 挖掘城市處境不利兒童藝術(shù)療育實(shí)踐機(jī)理與運(yùn)行模式, 期待為中國本土化藝術(shù)療育實(shí)踐增添一些有價(jià)值的人文實(shí)踐嘗試。
時(shí)代背景：共時(shí)代·藝術(shù)慰藉
第一章共時(shí)代：重構(gòu)藝術(shù)療育的理解
第一節(jié)藝術(shù)療育，共時(shí)代的偉大“卷入”
第二節(jié)藝術(shù)療育，擔(dān)承人文教育使命
第三節(jié)藝術(shù)療育，蘊(yùn)涵感教育價(jià)值
第四節(jié)藝術(shù)療育，聯(lián)結(jié)感潤澤精神
理論溯源：藝術(shù)療育·立美育人
第二章藝術(shù)療育概述：內(nèi)能·原理·機(jī)制……
第一節(jié)藝術(shù)療育內(nèi)涵分析
第二節(jié)藝術(shù)能解讀
第三節(jié) 藝術(shù)療育中的感邏輯
第四節(jié)藝術(shù)療育的理論基礎(chǔ)
第五節(jié)藝術(shù)療育的機(jī)制
現(xiàn)實(shí)關(guān)懷：美潤童心·精神彩
第三章關(guān)愛處境不利心靈成長的藝術(shù)療育
第一節(jié)處境不利解析及其心理健康教育
第二節(jié) 處境不利美育“異化”與“本然”價(jià)值
第三節(jié)處境不利藝術(shù)療育之“可及性”
實(shí)踐探索：向美而生·與愛同行
第四章 單親家庭感缺失的藝術(shù)療育實(shí)踐
第一節(jié)研究對象
第二節(jié)研究方案
第三節(jié)個(gè)案研究過程
第四節(jié)研結(jié)
第五節(jié)對策研究
第五章單親家庭家庭關(guān)系藝術(shù)療育實(shí)踐
第一節(jié)研究設(shè)計(jì)
第二節(jié)個(gè)案研究
第三節(jié)研究結(jié)果
第四節(jié)教育建議
第六章對城市困境感支持的藝術(shù)療育
第一節(jié)研究設(shè)計(jì)
第二節(jié)教育行動(dòng)研究過程
第三節(jié)結(jié)果分析
第七章殘障藝術(shù)療育實(shí)踐探索——基于君子殘疾人之家的藝術(shù)療育主題活動(dòng)
第一節(jié)君子殘疾人之家藝術(shù)療愈工作坊
第二節(jié)殘障藝術(shù)療育主題活動(dòng)
第八章“雙減”背景下藝術(shù)療育團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)
第一節(jié) 團(tuán)輔主題一：我和我的假期心愿
第二節(jié)團(tuán)輔主題二：我心中的鼓樓
第九章高校藝術(shù)療育課程實(shí)踐探索
第一節(jié)“房一樹-人”作品分析
第二節(jié) 榮格曼陀羅分析
參考文獻(xiàn)
附件1藝術(shù)的評估（Art Based Assessment)
附件2第十一屆國際藝術(shù)講嘉賓
附件3相關(guān)事跡媒體報(bào)道
附件4參與人員名單
附件5本書圖表索引
后記
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