本書秉承語言建構(gòu)與運用是語文核心素養(yǎng)的理念, 堅持恢復(fù)祖國傳統(tǒng)語文教育中重視語言文字教育的思想, 從現(xiàn)實中存在的問題入手, 力求用具體的例證和實際的案例來展示問題所在, 探索出一條科學(xué)高效、符合語文教學(xué)規(guī)律的語文教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn), 是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。發(fā)展思辨能力, 提升思維品質(zhì), 培育社會主義核心價值觀, 積累豐厚的文化底蘊, 理解文化多樣性。
第一章 緒論
第一節(jié) 語言能力：語文學(xué)科的核心素養(yǎng)
第二節(jié) 中學(xué)語文教育的現(xiàn)狀與問題
第三節(jié) 本書的基本內(nèi)容與框架
第二章 文學(xué)名作中的語言問題
第一節(jié) 《紅樓夢》中疑問句的標點問題
第二節(jié) 《紅樓夢》中的語言問題
第三節(jié) 《草房子》中的語言問題
第四節(jié) 《生命的意義》中的語言問題
第五節(jié) 電視劇《康熙王朝》主題曲中的語言問題
第六節(jié) 電視劇《三國演義》歌詞中的語言表達問題
第三章 話題作文與作文教學(xué)改革
第一節(jié) 話題作文漫談
第二節(jié) 高考中的異類作文
第三節(jié) 高考話題作文評價
第四節(jié) 高考作文“背靠背”評卷的改革實踐
第五節(jié) 我與中國的滿分作文時代
第六節(jié) 給文言作文打高分滿分是教育導(dǎo)向之錯誤
第四章 語文教學(xué)中值得關(guān)注的語言問題
第一節(jié) 變了味道的語言解讀要不得
第二節(jié) 古詩文特殊字注音的原則性問題
第三節(jié) 真是一個“排”字見貧窮嗎
第四節(jié) 《與朱元思書》中的“寒樹”到底是什么樹?——來自歷史與文本兩個研判現(xiàn)場的結(jié)論
第五節(jié) 《回鄉(xiāng)偶書》中“衰”的讀音
第五章 文學(xué)作品的語言鑒賞
第一節(jié) 舒婷《致橡樹》的語言解讀
第二節(jié) 從語言的角度解讀《茉莉花》的主題
第三節(jié) 《林黛玉進賈府》語言鑒賞與人物出場設(shè)計
第四節(jié) 《教我如何不想她》歌詞語言賞析
第五節(jié) 李清照《聲聲慢》的語言鑒賞
第六章 既往初中語文教材中的語言問題
第一節(jié) 既往初中語文教材七年級上冊中的語言問題
第二節(jié) 既往初中語文教材七年級下冊中的語言問題
第三節(jié) 既往初中語文教材八年級上冊中的語言問題
第四節(jié) 既往初中語文教材八年級下冊中的語言問題
第五節(jié) 既往初中語文教材九年級上冊中的語言問題
第六節(jié) 既往初中語文教材九年級下冊中的語言問題
第七節(jié) 既往初中語文教材中的注釋問題
第八節(jié) 既往語文教材中一道設(shè)計失敗的研討與練習(xí)題
第七章 語文教學(xué)與語言研究
第一節(jié) 語文教學(xué)要注重方法的科學(xué)性——以詩文關(guān)鍵字詞的教學(xué)為例
第二節(jié) 修辭手法、表現(xiàn)手法及其他——語文教學(xué)中亟待解決的一組相關(guān)概念
第三節(jié) 向方法要效率：語文教學(xué)與復(fù)習(xí)的必由之路
第四節(jié) “同課異構(gòu)”實施中應(yīng)關(guān)注的幾個問題
第五節(jié) “詞匯”一詞使用情況考察
參考文獻
后記
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