高等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的歷史使命。面對(duì)新時(shí)代提出的新要求和新目標(biāo)，職業(yè)教育課程的改革和發(fā)展迫在眉睫。作為培養(yǎng)高技能人才人文素質(zhì)的核心課程，“應(yīng)用文寫(xiě)作”承擔(dān)著提升高職院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的重要任務(wù)，在立德樹(shù)人、塑造人格、處理事務(wù)、溝通信息和解決問(wèn)題等方面發(fā)揮著越來(lái)越突出的作用。 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)诮?jīng)濟(jì)、政治、文化、管理、法律等領(lǐng)域的聯(lián)系和交流日益密切和頻繁，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作技能的要求越來(lái)越高。因此，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐和職業(yè)教育發(fā)展的需要，高職院校更應(yīng)重視應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，積極構(gòu)建應(yīng)用文發(fā)展新格局，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、社會(huì)實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力。 根據(jù)教育部印發(fā)的《職業(yè)院校教材管理辦法》，結(jié)合高職教育的教學(xué)規(guī)律和客觀實(shí)際，我們編寫(xiě)了此書(shū)。全書(shū)分為通用基礎(chǔ)篇、專用提升篇和實(shí)用拓展篇三大部分，共九章內(nèi)容，具體介紹了九類26種應(yīng)用文書(shū)的概念、作用、特點(diǎn)、基本格式和寫(xiě)作方法等。其中，通用基礎(chǔ)篇重在介紹與學(xué)生在校生活和職業(yè)人生息息相關(guān)的文書(shū)，包含事務(wù)文書(shū)、禮儀文書(shū)、就業(yè)文書(shū)和會(huì)務(wù)文書(shū)；專用提升篇融合專業(yè)寫(xiě)作、凸顯專業(yè)特色，依照專業(yè)分類，介紹了經(jīng)濟(jì)文書(shū)、管理文書(shū)和工科文書(shū)，有針對(duì)性地服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)技能提升；實(shí)用拓展篇結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要，介紹了黨務(wù)文書(shū)和新媒體文書(shū)。本書(shū)從整體出發(fā)，依照文書(shū)的使用場(chǎng)景和重要程度進(jìn)行綜合排序，歸納應(yīng)用文寫(xiě)作的內(nèi)在規(guī)律，用詞嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)，具有工具性、人文性、科學(xué)性、適用性、創(chuàng)新性等特色。 (1) 工具性。本書(shū)系統(tǒng)、全面地闡述了各類應(yīng)用文的知識(shí)框架，選用了與當(dāng)代青年生活、學(xué)習(xí)與工作密切聯(lián)系的案例，教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用漢語(yǔ)言文字表情達(dá)意、溝通信息、反映現(xiàn)實(shí)、解決問(wèn)題。 (2) 人文性。本書(shū)在“拓展閱讀”部分有機(jī)融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)展示優(yōu)秀的實(shí)用作品，幫助學(xué)生欣賞佳作、拓寬視野、吸收優(yōu)美詞句和感受真實(shí)情感，旨在提升學(xué)生寫(xiě)作技能的同時(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)應(yīng)用文書(shū)的人文性解讀，從而進(jìn)一步深化本課程與德育、美育和勞動(dòng)教育的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知書(shū)達(dá)理、實(shí)事求是、守正創(chuàng)新、傳承文化的態(tài)度、能力和素養(yǎng)，弘揚(yáng)專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神和勞模精神。 (3) 科學(xué)性。本書(shū)清楚確切地?cái)⑹隽烁黝悜?yīng)用文的概念、作用、特點(diǎn)、分類、基本格式、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，提供了可供模仿的優(yōu)秀例文，準(zhǔn)確標(biāo)記了參考文獻(xiàn)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、數(shù)據(jù)圖表等信息，符合客觀實(shí)際，反映出應(yīng)用文的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。 (4) 適用性。為凸顯職業(yè)教育特色、提高教材的適用性，本書(shū)精選了符合現(xiàn)代高職學(xué)生使用需求的各類文書(shū)，以項(xiàng)目任務(wù)和新穎案例為載體，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，并通過(guò)“學(xué)習(xí)—體會(huì)—練習(xí)”三步法，讓學(xué)生在閱讀、模仿和操練中達(dá)到熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、內(nèi)化寫(xiě)作技巧、提高寫(xiě)作能力的目的。具體而言，每一章節(jié)在體例設(shè)計(jì)上都分為“情景導(dǎo)入”“章前思考”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“知識(shí)儲(chǔ)備”“例文分析”“任務(wù)演練”六個(gè)學(xué)習(xí)模塊，其中又穿插有“拓展閱讀”和“知識(shí)鏈接”小欄目，通過(guò)系列情景模擬訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作和處理事務(wù)的能力。 (5) 創(chuàng)新性。本書(shū)除了講述寫(xiě)作技巧、提供寫(xiě)作模板外，還著力培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)“拓展閱讀”部分，讓學(xué)生放眼世界，閱覽古今中外的經(jīng)典；通過(guò)不同文化的碰撞，讓學(xué)生辯證地考慮問(wèn)題，激發(fā)深層次的思考，在總結(jié)思考中發(fā)展創(chuàng)新思維、提出創(chuàng)新問(wèn)題。 綜上所述，本書(shū)在篇章結(jié)構(gòu)、章節(jié)體例、思想方法等方面呈現(xiàn)獨(dú)特性，兼具工具性、人文性、科學(xué)性、適用性和創(chuàng)新性，有利于提高學(xué)生寫(xiě)作的自覺(jué)性、務(wù)實(shí)性和專業(yè)性。 本書(shū)由姚寶晶擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)擬定大綱和統(tǒng)稿工作。謝金苗擔(dān)任副主編，與主編共同擬定大綱，并完善了部分章節(jié)。陳粟宋教授擔(dān)任本書(shū)的主審，負(fù)責(zé)全書(shū)的思想指導(dǎo)和內(nèi)容審核工作，并提供了很多建設(shè)性修改意見(jiàn)，確保了全書(shū)的質(zhì)量。主要編寫(xiě)人員的分工為(按章節(jié)排序)：姚寶晶、陳優(yōu)編寫(xiě)了緒論，曾宗怡編寫(xiě)了第一章，龍曉菊、姚寶晶編寫(xiě)了第二章，梁小惠編寫(xiě)了第三章，王馨然編寫(xiě)了第四章，黃曾可、姚寶晶編寫(xiě)了第五章，陳春蔓、謝金苗編寫(xiě)了第六章，闕硯、姚寶晶編寫(xiě)了第七章，吳志卿編寫(xiě)了第八章，秦商、姚寶晶編寫(xiě)了第九章，陳優(yōu)審核校對(duì)了全部章節(jié)。 本書(shū)的出版，得到了廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院人文教育學(xué)院院長(zhǎng)向安強(qiáng)，以及西安電子科技大學(xué)出版社明政珠編輯的大力支持，在此向他們表示由衷的感謝！ 在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，我們參閱并引用了相關(guān)文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料，在此謹(jǐn)對(duì)有關(guān)作者表示最誠(chéng)摯的謝意！ 由于編者水平有限，書(shū)中難免存在一些不足之處，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。 編 者 2023年6月