習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中鮮明提出，“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”，以及中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見(jiàn)》成為新時(shí)代我國(guó)民族工作和民族政策研究的基本遵循。民族職業(yè)教育政策作為教育政策和民族政策的重要組成部分，是公共政策在職業(yè)教育領(lǐng)域的重要表達(dá)，也是政府發(fā)展民族職業(yè)教育的理性工具，不僅為民族職業(yè)教育發(fā)展和民族技藝文化傳承及創(chuàng)新提供重要的制度保障，也對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有重要的作用。 本書包含八章內(nèi)容。第一章對(duì)我國(guó)民族職業(yè)教育政策的研究意義、核心概念、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路及研究方法進(jìn)行介紹和闡釋。第二章從教育政策工具的內(nèi)涵、特征、類型、優(yōu)勢(shì)與不足方面介紹我國(guó)民族職業(yè)教育政策的理論基礎(chǔ)。第三章主要運(yùn)用歷史制度主義理論從演進(jìn)歷程、變遷動(dòng)因和路徑依賴三大方面，梳理和分析我國(guó)民族職業(yè)教育政策變遷的歷史圖景。第四章主要從教育政策工具類型、教育發(fā)展要素、教育政策價(jià)值這三個(gè)維度進(jìn)行介紹，旨在構(gòu)建我國(guó)民族職業(yè)教育政策的研究模型。第五章主要介紹我國(guó)民族職業(yè)教育政策文本選擇與分析方法，在對(duì)我國(guó)民族職業(yè)教育政策文本分析單元進(jìn)行編碼的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)我國(guó)民族職業(yè)教育政策文本量化的總體情況。第六章分別從教育政策工具類型、教育發(fā)展要素、教育政策價(jià)值概括我國(guó)民族職業(yè)教育政策的基本特征。第七章從高配置的政策工具的成效、教育發(fā)展的關(guān)鍵要素成效、政策價(jià)值取向的服務(wù)成效以及民族職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入、民族職業(yè)教育科研體制、民族技藝文化傳承與創(chuàng)新等方面總結(jié)歸納我國(guó)民族職業(yè)教育政策的主要成效與不足。第八章分別從消解政策工具使用的失衡、促進(jìn)教育發(fā)展要素與政策價(jià)值取向有機(jī)融合、政策價(jià)值取向與政策工具選擇保持一致、政策制定與民族地區(qū)高度契合等方面提出優(yōu)化我國(guó)民族職業(yè)教育政策的對(duì)策與建議。