本書以實踐為導向，基于教師建言行為的分析，為優(yōu)化教師參與治理的制度設計和組織文化建設提供了新的分析對象和實證支持。本研究增加了影響行為態(tài)度的2個變量(感知成就和感知風險)，提煉了建言行為的3個主要控制因素(參與治理能力、時間壓力和行政領導溝通開放性)，拓展了計劃行為理論及相關變量的測量方法；在實證檢驗基礎上增加了QCA組態(tài)分析，為高校教師建言行為提供了更具情境化的解釋，豐富了教師參與治理領域的研究方法。