前 言

我是一名英語(yǔ)老師。在人們的印象中，我的英語(yǔ)總是特別好。
所以總有人會(huì)問(wèn)我：你是怎么背下那么多單詞的？你一定很努力吧？你一定很自律吧？你一定很有語(yǔ)言天賦吧？
事實(shí)是：我并沒(méi)有太多天賦。而且，努力、自律和苦背單詞也從來(lái)沒(méi)有讓我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上受益。恰恰相反，曾經(jīng)的我，和眾多不開(kāi)竅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一樣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路上付出了許多心血，吃下許多苦頭，卻還是一個(gè)十足的英語(yǔ)渣。
讀小學(xué)的時(shí)候，我連一篇僅有60詞的英語(yǔ)文章都要背一個(gè)月。也曾死磕各種教材，人教版英語(yǔ)教材、《新概念英語(yǔ)》都挨個(gè)啃過(guò)，卻統(tǒng)統(tǒng)收效甚微。那個(gè)年代還不流行補(bǔ)習(xí)班，但我父母卻早早送我去了少年宮，以興趣班的名義開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而我卻因?yàn)楸巢怀稣n文，跟不上進(jìn)度，淪為老師的反面教材，成了同學(xué)們的笑柄。那可真是童年陰影。
可我又天生好強(qiáng)，受不了嘲笑，下決心要靠努力實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)逆襲。于是我主動(dòng)開(kāi)始了獨(dú)自背單詞、背課文、做語(yǔ)法題的苦旅。
現(xiàn)在想來(lái)，這可是當(dāng)下多少家長(zhǎng)希望孩子所擁有的自驅(qū)力�。�
那時(shí)候的我，也和大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一樣，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是要背單詞，背課文，認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)教材，學(xué)語(yǔ)法，多做題。也認(rèn)為，最 好的學(xué)習(xí)材料就是上課用的教材，最 好的學(xué)習(xí)方式就是先解決詞匯基礎(chǔ)，再解決語(yǔ)法基礎(chǔ)。如果這樣都還不行，那就把課文背到滾瓜爛熟，英語(yǔ)也就徹 底解決了。
如果你也是這么認(rèn)為的，那么你或者你的孩子，一定和我一樣，免不了要在英語(yǔ)路上吃盡苦頭了。
那時(shí)候，我吃盡苦頭，靠著300%的努力，終于在少年宮的課堂上實(shí)現(xiàn)了逆襲：我終于可以一口氣背完整篇課文，課后習(xí)題全部做對(duì)，單詞測(cè)試拿到滿(mǎn)分。也終于從被老師揶揄的對(duì)象，變成了她口中勤能補(bǔ)拙的好榜樣。
這又是多少家長(zhǎng)希望看到的所謂努力帶來(lái)立竿見(jiàn)影的效果啊！
可當(dāng)時(shí)的我，卻絲毫感覺(jué)不到英語(yǔ)的進(jìn)步。
一切向好仿佛都是假象，是一個(gè)自欺欺人的謊言。
我面對(duì)來(lái)訪(fǎng)的外國(guó)人，他們說(shuō)了什么基本還是聽(tīng)不懂，更不要說(shuō)開(kāi)口用英語(yǔ)對(duì)話(huà)。閱讀方面，除了學(xué)過(guò)的課文以外的任何英語(yǔ)書(shū)都看不懂，用英語(yǔ)寫(xiě)作？那更是癡人說(shuō)夢(mèng)！
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)際能力幾乎都等于零。
少年宮班上那個(gè)真正的英語(yǔ)小牛娃私底下對(duì)我說(shuō)：就你也能把英語(yǔ)學(xué)好，我就把拖布（注：北方叫墩布）吃了！學(xué)英語(yǔ)，那可是要靠天賦的！
付出了不亞于任何人的努力的我，盡管又急又氣，卻還沒(méi)法反駁。
我甚至比之前更迷茫：學(xué)英語(yǔ)，真是要靠天賦嗎？就算靠著勤奮，也彌補(bǔ)不了嗎？
還記得那時(shí)的我，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸情緒，每當(dāng)想起英語(yǔ)，就會(huì)覺(jué)得無(wú)力、自卑，甚至有些恐懼。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，一聽(tīng)說(shuō)上英語(yǔ)課我就生理性地反胃，一看到任何跟英語(yǔ)相關(guān)的東西，我都下意識(shí)地抗拒。
這使很多家長(zhǎng)百思不得其解：為什么孩子那么努力地去學(xué)了，看上去也進(jìn)步了，卻又為什么突然厭學(xué)？
當(dāng)時(shí)在少年宮學(xué)習(xí)，都是父親騎自行車(chē)幾乎橫穿整座城市送我去的，風(fēng)雨無(wú)阻，雷打不動(dòng)，從不缺課和遲到。而我突如其來(lái)的抵觸卻徹 底打倒了他。
你大概是沒(méi)什么天賦，我也輔導(dǎo)不了你，不想學(xué)就算了吧。
記得父親這樣說(shuō)，滿(mǎn)臉的失望深深刺痛了我……
多少年后，我自己做了老師，在接觸了無(wú)數(shù)不明就里的家長(zhǎng)之后，我才非常理解父親的無(wú)助：明明教材用最 好的，老師也是最 好的，孩子也努力了，自己也盡力了，最后卻落得個(gè)沒(méi)有結(jié)果的結(jié)果。
幸好當(dāng)年的我，心中還有一個(gè)念頭支撐著我繼續(xù)尋找出路，那就是：
只要我中文好，英語(yǔ)就一定可以好。
我當(dāng)時(shí)的兒童邏輯很簡(jiǎn)單：那些和我年齡一樣大的英國(guó)小孩，他們也不背單詞，不背課文，可英語(yǔ)比誰(shuí)都好。
雖然在現(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)邏輯并不通順，還缺少了必要的條件，但我的直覺(jué)是對(duì)的。
直到后來(lái)，在建立了成熟的系統(tǒng)方法論之后，我才發(fā)現(xiàn)只要中文好，英語(yǔ)就一定可以好這句話(huà)其實(shí)非常精妙，幾乎所有的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，其核心和秘籍都包含在這句話(huà)里面了。
我們一起來(lái)看看這句話(huà)包含的兩層內(nèi)涵：
第一，不需要所謂天賦，普通人也能學(xué)好英語(yǔ)。
第二，應(yīng)當(dāng)要像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)（母語(yǔ)）那樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
如果這兩句話(huà)還沒(méi)有點(diǎn)醒你，不要緊，本書(shū)中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法會(huì)一直圍繞這兩個(gè)核心展開(kāi)解釋。
再繼續(xù)說(shuō)回我的故事。
那時(shí)候（上世紀(jì)90年代）市面上有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料，大多是教材加磁帶、語(yǔ)法詳解，或者詞根詞綴背詞法的書(shū)，再者就是考試用書(shū)。當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)知道：教材、語(yǔ)法、單詞和圍繞考試展開(kāi)的學(xué)習(xí)，并不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的出路（如今，絕大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者依然走在這條路上）。
那出路究竟在哪兒呢？
那種深深的迷惑感和有勁使不上力的感覺(jué)，真是糟透了。
再后來(lái)，可能是老天垂憐，當(dāng)我不再以勤補(bǔ)拙，不再背詞典，也不再背課文，不再啃語(yǔ)法書(shū)和練習(xí)題，甚至不再想學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，卻突然在無(wú)意中做對(duì)了一件事，讓我的英語(yǔ)狀況發(fā)生了可以說(shuō)是天翻地覆的變化。
至于這件事具體是什么，我現(xiàn)在還不能闡述。因?yàn)槟愫芸赡軙?huì)知其然而不知其所以然，或者會(huì)誤解。那么就請(qǐng)?jiān)试S我在此賣(mài)個(gè)關(guān)子，我會(huì)在本書(shū)的最后揭曉答案。到那個(gè)時(shí)候，已經(jīng)通讀全書(shū)的