目錄

■■ 第 一章 何為異常 /001

心理學與社會： 宗教與科學 /002

為什么要定義異常 /002

偏離規(guī)范 /003

因適應不良而異常 /005

焦點： DSM /005

心理學與社會： 對異常不斷變化的看

法 /006

適應性反應 /007

文化需求 /007

適應不良的程度 /008

因個人痛苦而異常 /008

社會接受度 /009

心理學與社會： 關于異常的一些法律

問題 /010

因障礙而異常 /011

實驗： 心理障礙有多普遍 /012

異常的模型 /013

醫(yī)學模型 /014

心理學與社會： 作為女性是異常的

嗎 /015

焦點： 《國際殘損、殘疾與殘障分

類》 /016

變態(tài)心理模型 /017

社會建構模型 /017

文化因素 /018

■■ 第二章 心理障礙 /019

焦點： 疾病或障礙 /020

歷史角度 /020

中世紀的瘋狂 /020

心理學與社會： 精神病院 /021

道德療法 /022

體因性或心因性 /022

醫(yī)學模型 /023

變態(tài)心理學（彩色圖解版）

002

焦慮障礙 /023

心理學與社會： 精神障礙的類型 /024

驚恐障礙 /025

特定恐怖癥 /026

社交恐怖癥 /026

廣泛性焦慮障礙 /026

焦點： 軀體形式障礙 /027

創(chuàng)傷后應激障礙 /028

強迫癥 /028

生物學理論 /028

遺傳理論 /029

行為學理論 /029

認知理論 /030

焦點： 做作性障礙 /031

精神分裂癥 /032

一種不斷變化的障礙 /033

精神分裂癥的癥狀 /033

案例研究： 障礙的三張面孔 /034

精神分裂癥的類型 /037

精神分裂癥的病程 /038

診斷困難 /039

醫(yī)學模型 /040

精神分析學觀點 /041

行為主義者觀點 /041

家庭觀點 /042

社會文化觀點 /043

情緒障礙 /043

抑郁癥 /043

典型癥狀 /044

患病率 /045

抑郁癥的病因 /045

季節(jié)性情感障礙 /046

遺傳因素 /046

心理學理論 /047

精神分析理論 /047

人際關系理論 /048

認知理論 /048

貝克認知三要素 /048

焦點： 抑郁的認知錯誤或偏見 /049

無助感理論 /050

雙相Ⅰ 型情感障礙 /050

雙相Ⅰ 型情感障礙的診斷 /050

雙相Ⅰ 型情感障礙的病因 /051

進食障礙 /051

神經(jīng)性厭食癥 /052

神經(jīng)性暴食癥 /053

生物學理論 /053

文化因素 /055

家庭理論 /055

其他可能的病因 /056

目錄

003

焦點： 治療進食障礙 /057

藥物濫用與上癮 /058

成癮 /058

發(fā)病率 /059

發(fā)展 /059

焦點： 沖動控制障礙 /060

心理學理論 /061

酗酒 /061

焦點： 酒精的影響 /061

焦點： 成癮性藥物 /062

科爾薩科夫氏綜合征 /062

藥物 /062

興奮劑 /062

俱樂部藥物 /063

鎮(zhèn)靜劑 /063

煙草與賭博 /063

治療成癮 /064

癡呆 /065

焦點： 分離障礙 /065

發(fā)展 /066

發(fā)病率 /066

阿爾茨海默病 /067

焦點： DAT 的各個階段 /068

其他癡呆 /069

皮克病 /070

額葉癡呆 /070

人類免疫缺陷病毒相關癡呆 /070

假性癡呆 /071

譫妄 /071

癥狀 /071

病因 /072

發(fā)病率 /073

治療 /073

譫妄與癡呆 /074

譫妄與抑郁 /075

焦點： 人格障礙 /076

■■ 第三章 發(fā)展障礙 /078

學習困難 /078

焦點： 發(fā)展障礙 /079

其他定義 /080

學習困難的誘因是什么 /080

教育 /080

心理學與社會： 教育場所 /081

孤獨癥 /082

社會互動 /083

焦點： 孤獨癥的主要特征 /083

強迫行為 /084

其他行為問題 /084

變態(tài)心理學（彩色圖解版）

004

孤獨癥可能的誘因 /085

遺傳因素 /085

分娩并發(fā)癥 /086

神經(jīng)學 /086

飲食的影響 /087

治療孤獨癥 /087

應用行為分析 /088

塑造法 /089

孤獨癥及相關交往性障礙兒童的治

療與教育項目 /089

課堂結構和課程表 /090

促進溝通 /090

心理學與社會： 《雨人》的啟示 /091

心理學與社會： 阿韋龍的野孩子 /092

學者綜合征 /092

閱讀障礙 /093

患病率 /094

音系學 /095

遺傳學 /095

大腦結構和閱讀障礙 /096

教學方法 /097

阿爾法到歐米茄法 /097

案例研究： 成功者的故事 /098

費爾納德法 /098

計算機輔助學習 /099

彩色覆蓋層、透鏡和燈具 /099

書寫困難癥治療 /099

焦點： ADHD 的主要特點 /100

注意力缺陷多動障礙 /100

注意力不集中 /101

極度活躍 /101

易沖動 /102

相關問題 /102

注意缺陷障礙 /103

多動障礙可能的誘因 /103

神經(jīng)學因素 /103

遺傳因素 /104

治療多動障礙 /104

醫(yī)療方法 /104

教育方法 /105

心理療法 /105

焦點： 多動障礙兒童的教學方法 /106

為家庭提供幫助 /107

■■ 第四章 心理療法 /109

心理治療的目的 /109

心理治療的類型 /110

精神分析 /110

潛意識 /110

目錄

005

焦慮和防御 /111

弗洛伊德防御機制 /112

壓抑 /112

合理化 /113

投射 /113

理智化 /113

否認 /113

升華 /114

置換 /114

分析過程中的態(tài)度 /115

阻抗 /115

移情 /115

固著 /116

弗洛伊德的后繼者 /116

弗洛伊德理論的局限性 /117

行為主義 /118

條件反射 /119

與心理動力療法的區(qū)別 /120

行為療法 /120

經(jīng)典條件反射 /121

象征性脫敏 /122

實際脫敏 /122

滿灌 /123

模范 /123

操作性條件反射 /124

行為主義的局限性 /124

認知療法 /125

認知理論 /126

認知和自我 /126

理論與實踐 /127

案例研究： 認知療法自我監(jiān)測表 /128

亞倫·貝克 /129

焦點： 認知療法基本知識 /129

消極思維 /130

阿爾伯特·埃利斯 /131

理性情緒療法 /131

理性情緒治療的變化理論 /133

焦點： RET 中的10 種非理性信

念 /133

認知行為療法 /134

理論與實踐 /135

認知療法的局限性 /136

焦點： 表述方式在認知行為治療中的

作用 /137

焦點： 認知行為治療實例 /139

人本主義療法 /140

其他療法 /141

治療中的常見因素 /142

變態(tài)心理學（彩色圖解版）

006

■■ 第五章 物理療法 /144

精神病學的誕生 /145

醫(yī)學及心理健康 /145

醫(yī)學模型 /145

焦點： 醫(yī)學模型 /146

可靠性問題 /146

主要物理干預 /147

抗焦慮藥 /147

苯二氮類藥物 /147

其他療法 /148

抗抑郁藥 /149

抑郁癥 /149

三環(huán)類抗抑郁藥及單胺氧化酶抑制

劑 /150

情緒及神經(jīng)遞質(zhì) /150

百憂解 /151

SSRI 類藥物治療 /151

焦點： 抗抑郁藥的副作用 /152

抗精神病藥物 /153

典型抗精神病藥物 /153

焦點： 技術與多巴胺 /154

多巴胺因子 /154

非典型抗精神病藥物 /155

使用抗精神病藥物 /155

抗精神病藥物的副作用 /157

抗精神病藥物的局限性 /158

其他療法 /158

心境穩(wěn)定劑 /159

鋰鹽 /159

物理干預 /160

電休克療法 /160

精神外科手術 /162

選擇療法 /164

效力及療效 /164

非依從性 /165

同意治療 /166

信息與選擇 /166

多因素模型 /166

心理社會因素 /167

易感性模型 /167

治療選擇 /167

物理治療的替代療法 /167

焦點： 易感性模型 /167

物理治療與心理治療 /168