博耶于1990年提出的教學學術（Scholarship of Teaching and Learning）思想為解決科研與教學關系失衡問題提供了新視角。教學學術將教學視為一種學術，不僅豐富了學術的內(nèi)涵，促使教學提高到與其他學術同等的地位，同時也是推動高等教育高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實選擇。目前，我國一些高校已經(jīng)開始采取措施，致力于發(fā)展教學學術，并且已經(jīng)取得了一定的初步成果。但與美國、加拿大、英國等發(fā)達國家的世界一流大學相比，我國在教學學術方面還處于“摸著石頭過河”的初級階段，教學學術的發(fā)展路徑還需要在實踐中不斷完善。緣此，現(xiàn)階段積極開展世界一流大學教學學術的國際比較研究、借鑒別國有益經(jīng)驗，能為我國高校發(fā)展教學學術提供理論和實踐指導，進而提高我國高校教師的教學學術能力、推動高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。