從”資源-活動(dòng)-經(jīng)驗(yàn)”到底有多遠(yuǎn)？這是無(wú)數(shù)幼兒園、幼兒園教師經(jīng)常自問(wèn)與互問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。本書(shū)記錄了江蘇省蘇州市吳江區(qū)以“多維課程資源地圖”為抓手進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的過(guò)程。它呈現(xiàn)了一條清晰的邏輯線索，大章節(jié)依次敘述了“多維課程資源地圖”從理論探討、現(xiàn)狀思考建構(gòu)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)，并附錄了包含"方案”"故事””環(huán)境”"區(qū)域”的多個(gè)實(shí)踐案例，多角度呈現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)各幼兒園在發(fā)掘與篩選資源、生發(fā)與優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程中的思考與行動(dòng)。書(shū)中始終滲透著兒童中心的現(xiàn)代教育觀念和立場(chǎng)，處處體現(xiàn)著資源共生、互聯(lián)以及資源共享、共用的課程理念，幫助教師樹(shù)立正確的課程資源觀，為幼兒園課程建設(shè)提供有效支持，最終促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。