本書嘗試在系統(tǒng)梳理相關研究成果的基礎上，以社會認知學習理論和自我導向?qū)W習理論為指導，采用定量研究與定性研究相結合的方法，在教師專業(yè)發(fā)展的背景下，探討幼兒園教師的自主學習問題，既調(diào)查了幼兒園教師自主學習的現(xiàn)狀及影響因素，又分析了幼兒園教師自主學習的結構及其組織運行的過程和方式，同時還進一步揭示了幼兒園教師自主學習在專業(yè)發(fā)展中的地位和作用。