大學(xué)為經(jīng)濟和社會服務(wù)的使命促使大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的邊界越來越模糊，大學(xué)作為供給方，為需求方的企業(yè)提供互補性創(chuàng)新資源，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新成為企業(yè)技術(shù)能力發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要抓手。良好的產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)在推動企業(yè)創(chuàng)新能力提升和自主創(chuàng)新發(fā)展的同時，也有助于大學(xué)組織目標(biāo)的實現(xiàn)。然而，我國大學(xué)的科研人員，尤其是工科領(lǐng)域，對應(yīng)用研究的過多追求導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研合作的重點向解決企業(yè)的實際問題層面下移。由于這種產(chǎn)學(xué)研合作的目標(biāo)是以企業(yè)為導(dǎo)向，這使得其反向地對大學(xué)目標(biāo)和學(xué)者的學(xué)術(shù)績效達(dá)成方面受到的影響因素更加復(fù)雜。學(xué)術(shù)界過去對這一研究的關(guān)注點大量聚焦在產(chǎn)學(xué)研合作對企業(yè)績效或合作績效的影響上，對于產(chǎn)學(xué)研合作影響大學(xué)的研究，尤其是對個體層面上學(xué)者的學(xué)術(shù)績效的影響路徑缺乏探討，更缺乏系統(tǒng)、深入的實證研究�；�于此，本書將研究點落腳在微觀個體層次，以高校科研團隊的學(xué)者為研究對象，運用文獻(xiàn)研究法、探索性多案例研究法、問卷調(diào)查法和實證研究法等，圍繞為什么參與產(chǎn)學(xué)研合作、怎么做以及參與產(chǎn)學(xué)研合作帶來的學(xué)術(shù)績效結(jié)果如何的邏輯，搭建了“合作動機是起點，資源投入是中介，伙伴匹配是調(diào)節(jié)，學(xué)術(shù)績效是目標(biāo)”的概念理論框架，明確回答“高�？蒲袌F隊的學(xué)者是如何基于異質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)研合作動機去選擇不同的合作行為，進而最終實現(xiàn)學(xué)術(shù)績效最大化。