科研機構的研究生教育是我國研究生教育的重要組成部分，對推動我國研究生教育發(fā)展發(fā)揮了重大作用。本書分為主題篇和案例篇兩部分，主題篇總結了國內(nèi)外科研機構研究生教育的發(fā)展歷程和教育模式，并對我國科研機構研究生教育數(shù)據(jù)進行了分析；案例篇從思政與綜合素質(zhì)教育、招生選拔、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量、學科發(fā)展、科教融合、教學管理、國際交流八個方面，分別遴選我國科研機構研究生培養(yǎng)的典型案例，介紹案例背景、主要舉措、工作成效等，以期為我國科研機構研究生教育提供有益參考。
更多科學出版社服務，請掃碼獲取。
1993-09--1996-09 北京理工大學電子工程系 工學博士
1990-09--1993-07 哈爾濱理工大學電氣工程系 工學碩士
1986-09--1990-07 天津紡織工學院自動化系 工學學士2022-05-至今,中國科學院科技戰(zhàn)略咨詢研究院, 學部支撐中心主任 研究員
2021-04~2022-05,中國科學院科技戰(zhàn)略咨詢研究院, 黨委書記
2015-01~2021-04,中國科學院前沿科學與教育局, 副局長
2012-05~2014-12,中國科學院大學, 副校長
2008-07~2012-05,研究生院, 副院長
2002-03~2008-07,研究生院計算與通信工程學院, 常務副院長
1998-12~2002-02,研究生院信息科學與工程學院, 教師
1996-09~1992021-09-29-至今,中國學位與研究生教育學會, 科研機構研究生工作委員會常務副主任
2013-11-28-2016-11-29,全國會計信息化標準化技術委員會, 副主任委員
2013-04-01-2018-03-31,九三學社中央科技專門委員會, 委員
目錄
前言
第一部分 主題篇
第一章 科研機構研究生教育發(fā)展 3
第一節(jié) 科研機構研究生教育的發(fā)展 3
第二節(jié) 科研機構研究生教育的特點 5
第二章 科研機構研究生教育模式 9
第一節(jié) 德國、法國、英國科研機構的研究生教育模式 9
第二節(jié) 美國科研機構的研究生教育模式 14
第三節(jié) 日本、韓國科研機構的研究生教育模式 17
第四節(jié) 我國科研機構的研究生教育模式 19
第三章 我國科研機構研究生教育情況 23
第一節(jié) 研究生培養(yǎng)科研機構數(shù)量 23
第二節(jié) 科研機構研究生培養(yǎng)規(guī)模 25
第三節(jié) 分學科培養(yǎng)研究生情況 30
第四章 中國科學院研究生教育發(fā)展 34
第一節(jié) 中國科學院研究生教育發(fā)展歷史 34
第二節(jié) 中國科學院研究生教育主要舉措 37
第三節(jié) 中國科學院研究生教育數(shù)據(jù)分析 40
第二部分 案例篇
第五章 思政與綜合素質(zhì)教育 57
案例一：面向立德樹人，打造“鹽歸正傳”研究生思政品牌—中國科學院上海硅酸鹽研究所 57
案例二：繼承“葉顧陶楊”精神，積極探索研究生思想政治工作“三結合”模式—中國科學院大氣物理研究所 60
案例三：加強研究生思想政治工作的新舉措—中國科學院上海教育基地 65
案例四：新時代研究生勞動教育的探索與實踐—中國科學院空天信息創(chuàng)新研究院 69
案例五：研究生科普工作的探索與實踐—中國科學院上海光學精密機械研究所 74
案例六：建設“鄉(xiāng)村振興理論與實踐”必修課培養(yǎng)農(nóng)科學子“一懂兩愛”情懷—中國農(nóng)業(yè)科學院鄉(xiāng)村振興學院 80
第六章 招生選拔 84
案例七：信息化時代下的精準研究生招生宣傳工作探索—中國科學技術大學 84
案例八：提高研究生招生生源質(zhì)量的探索與思考—中國科學院理化技術研究所 90
案例九：基于培養(yǎng)質(zhì)量的研究生招生指標動態(tài)調(diào)節(jié)機制研究—中國科學院武漢巖土力學研究所 97
第七章 培養(yǎng)模式 104
案例十：實施多樣化育人模式 培養(yǎng)高層次林草人才—中國林業(yè)科學研究院研究生部 104
案例十一：材料與化工領域專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐—中國科學院寧波材料技術與工程研究所 109
案例十二：以“山地精神”育人，構建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式—中國科學院成都山地災害與環(huán)境研究所 115
第八章 培養(yǎng)質(zhì)量 123
案例十三：加強研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系建設—中國科學院精密測量科學與技術創(chuàng)新研究院 123
案例十四：“菁英教育”與人才培養(yǎng)—中國科學院新疆生態(tài)與地理研究所 127
案例十五：實施“一生一芯”計劃，培養(yǎng)國家急需人才—中國科學院大學 130
案例十六：中國科學院-南京農(nóng)業(yè)大學生物科學與技術菁英班項目—中國科學院分子植物科學卓越創(chuàng)新中心 139
案例十七：以工程任務引領，突出實踐能力的碩士研究生培養(yǎng)舉措—中國科學院長春光學精密機械與物理研究所 144
案例十八：博士生科技創(chuàng)新成果培育計劃—中國科學院上海硅酸鹽研究所 149
第九章 學科發(fā)展 153
案例十九：推進智庫學科建設加強智庫人才培養(yǎng)—中國科學院科技戰(zhàn)略咨詢研究院 153
案例二十：國家需求與科學前沿牽引下的行星科學一級學科建設—中國科學院地質(zhì)與地球物理研究所 157
第十章 科教融合 162
案例二十一：深化科教融合理念，探索人才培養(yǎng)共贏模式—中國科學院青島生物能源與過程研究所 162
案例二十二：課堂教學與科研實踐緊密結合的先進無機非金屬材料課程體系的創(chuàng)建—中國科學院上海硅酸鹽研究所 164
案例二十三：產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)計算機學科專業(yè)學位研究生案例—中國科學院深圳先進技術研究院 167
第十一章 教學管理 178
案例二十四：發(fā)揮制度建設“指揮棒”作用，提升科研院所研究生教育管理水平—中國林業(yè)科學研究院亞熱帶林業(yè)研究所 178
案例二十五：研究生心理健康保障體系建設工作的初步實踐與探析—中國科學院空間應用工程與技術中心 184
案例二十六：研究生評優(yōu)激勵機制的構建—中國科學院西安光學精密機械研究所 190
第十二章 國際交流 193
案例二十七：請進來派出去，努力拓展研究生的國際視野—中國林業(yè)科學研究院林產(chǎn)化學工業(yè)研究所 193
案例二十八：基于趨同培養(yǎng)的來華留學生質(zhì)量保障體系探索與實踐—中國農(nóng)業(yè)科學院研究生院 196
參考文獻 201
書單推薦
