在歲月中見證信仰的力量
20世紀80年代后期，教育危機成為世界教育的一個關鍵詞。在中國，改革開放帶來了教育事業(yè)的快速發(fā)展，但隨之也產生了片面追求升學率、擇校熱等社會問題。1999年，中共中央、國務院發(fā)布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，多種教育改革探索也應運而生、潮流涌動。無論是葉瀾教授的新基礎教育實驗、杜郎口中學的課堂變革、北京十一學校的課程變革、清華附小的主題式學習，還是民間關于蒙臺梭利、華德福等教學模式的探索，以及小規(guī)模學校、教育自救式在家學習方式的興起，都為推動教育改革注入了充沛的活力。在這眾多的改革探索中，新教育實驗走出了一條獨特的道路，也形成了一道獨特的風景。
經過20多年艱辛探索，新教育實驗已由一個書齋的念想，變成了一個團隊的行動。20多年來，新教育人以堂吉訶德式的勇氣，將蘇南一隅的點點星火，歡愉地撒遍廣袤的天南地北，以西西弗斯式的執(zhí)著，將晨誦、午讀、暮省的生活方式，柔軟地植入未來的中國心靈。如今，生于毫末的新教育實驗雖然尚未成為合抱之木，卻已成為當今中國教育改革的一朵奇葩，成為當今中國規(guī)模最大的民間教育改革行動，現(xiàn)有196個縣級實驗區(qū)域、9000多所實驗學校，890多萬名師生參與。新教育實驗已經成為當今中國改變區(qū)域教育生態(tài)，提升區(qū)域教育品質，推動教育普惠公平，促進教育高質量發(fā)展的有效路徑之一。
經過20多年的蓬勃發(fā)展，新教育實驗也已走出中國，走向世界，漸漸為國際社會所認知，國際影響力不斷擴大。2014年4月，新教育實驗入圍世界教育創(chuàng)新峰會2014年WISE教育項目獎15強。2022年，新教育實驗發(fā)起人朱永新教授也因新教育實驗，獲評一丹教育發(fā)展獎。這個獎記錄著中國教育一線行動者的探索，獲獎也是對中國教育改革開放成就的認可。如今，朱永新教授的多種教育著作已有28種語言、90余個文本在世界40多個國家出版發(fā)行。新教育實驗已經成為世界語境中的新教育在當代中國的一聲回響，成為當今世界教育改革行動中比較典型的中國故事中國聲音。
新教育實驗在啟動之初，以課題研究的方式推進。2003年12月，新教育理論的實踐及推廣研究課題成為全國教育科學十五規(guī)劃重點課題。2008年12月，新教育實驗與素質教育行動策略的研究再次成為全國教育科學十一五規(guī)劃重點課題。20多年來，新教育實驗先后申報、實施了教育 部、中國教育學會、中國陶行知研究會的多項課題。隨著研究的深入和規(guī)模的擴大，新教育實驗漸漸超越了課題的范疇，探索出了既包括課題引領，又包括區(qū)域聯(lián)動、機構協(xié)同、項目牽引、會議研討等多維發(fā)力的推進范式。實驗區(qū)域是新教育實驗推進的主體力量。實驗區(qū)域主要依靠行政的力量推動。行政力量的介入加快了新教育實驗的發(fā)展。20多年來，新教育實驗涌現(xiàn)了山東日照、諸城，甘肅蘭州、慶陽，江蘇海門、新沂、徐州，山西絳縣、臨猗，河南焦作，江西定南，浙江杭州蕭山，四川成都武侯，陜西漢中寧強、安康漢濱等許多典型的實驗區(qū)域。20多年來，新教育實驗建立了蘇州市新教育研究院、江蘇昌明新教育基金會、中國陶行知研究會新教育分會、江蘇省教育學會新教育研究專業(yè)委員會和蘇州大學新教育研究院等機構，蘇州市新教育研究院又設有辦公室、研究中心、發(fā)展中心、培訓中心，以及新閱讀研究、新生命教育研究、新科學教育研究、新藝術教育研究、新德育研究、新家庭教育研究、新職業(yè)教育研究、新評價與考試研究、學校管理研究等項目研究團隊。這些機構和團隊各司其職，共同推動新教育實驗的發(fā)展。營造書香校園、師生共寫隨筆等十幾個項目都是新教育實驗的具體抓手。如今，許多新教育實驗區(qū)域、學校正通過1 N的思路，著力推進新教育項目深耕行動。20多年來，新教育實驗一直借助重大會議營造聲勢，統(tǒng)一思想，交流經驗，壯大規(guī)模，滾動發(fā)展。新教育會議包括工作會議與研討會。研討會又包括新教育年度研討會（即新教育年會）、國際論壇、中美論壇、領讀者大會、智慧校長論壇及區(qū)域性的新教育開放周等。其中，新教育年會是新教育最重要的會議。
新教育實驗研討會在新教育實驗初期并沒有形成一年一度的制度。2003年7月，新教育實驗首屆研討會在江蘇省昆山市玉峰實驗學校召開。昆山市玉峰實驗學校、常州武進湖塘橋中心小學、鹽城市大豐區(qū)南陽小學等10所學校，成為第一批正式命名的新教育實驗學校。
2003年12月，新教育理論的實踐及推廣研究課題成為全國教育科學十五規(guī)劃重點課題。2004年4月，該課題開題會分別在江蘇省張家港高級中學和常州武進湖塘橋中心小學舉行。我們把這場開題會同時作為新教育實驗第二屆研討會。這次研討會上，聯(lián)合國教科文組織國際聯(lián)合會原副主席、中國教育學會常務副會長陶西平對初生的新教育實驗寄予了深切期望，并預言新教育實驗將會成為中國教育的一條鯰魚，攪動中國教育這缸水。
2004年7月，新教育實驗以新教育、教育在線和教師成長為主題在江蘇省寶應縣翔宇教育集團舉行第三屆研討會。這次會議重點討論了網(wǎng)絡背景下教師成長的規(guī)律問題，當時，學術界對一線教師的成長生態(tài)相對關注不夠，新教育實驗團隊較早意識到教師發(fā)展困境這一問題，并自覺地利用互聯(lián)網(wǎng)幫助教師成長。
2005年7月，新教育實驗第四屆研討會在四川成都鹽道街中學外國語學校舉行。會議的主題為新德育，會上發(fā)布了《新公民讀本》系列教材，新公民教育和新生命教育開始進入新教育實驗的視野。在這個意義上說，新教育實驗的課程建設，是從新德育起步的。
2005年12月，北國之春全國新教育實驗與教師專業(yè)化成長研討會在吉林市第一實驗小學召開。這次會議將新教育實驗關于教師成長的理論和實踐探索歸納整理為新教育實驗的三專模式（即專業(yè)閱讀 專業(yè)寫作 專業(yè)發(fā)展共同體，后來把專業(yè)發(fā)展共同體修正為專業(yè)交往）。這次會議也是新教育實驗第五屆研討會。
2006年7月，新教育實驗第六屆研討會在清華大學舉行，會議正式提出了新教育的核心理念過一種幸福完整的教育生活。新教育人將這次北京會議視為新教育實驗的進京趕考。核心理念的凝煉和專業(yè)化團隊的建立，對于新教育實驗是一件具有里程碑意義的事件。這六屆研討會都以新教育工作會議的形式呈現(xiàn)，主報告內容都是對以往新教育實驗工作進行總結，對未來新教育實驗發(fā)展作出展望和規(guī)劃。
2007年7月，新教育實驗以共讀、共寫、共生活為主題在山西運城舉行了第七屆研討會，正式提出晨誦午讀暮省新教育兒童生活方式毛蟲與蝴蝶新教育兒童階梯閱讀等項目。生命敘事，從此成為新教育實驗一個重要的言說方式。而且這次研討會突破了以往以總結展望作為會議主報告的模式，會議的主報告更加強調理論色彩，更加注重實驗導向。此次研討會以后，新教育實驗每年定期舉行學術年會，每年都會確定、圍繞一個主題，組織專門研究團隊，會同全國各參與實驗的區(qū)域、學校及教師，在理論和實踐兩個層面同步推進研究工作，研究成果最終皆以年會主報告的形式進行發(fā)布，年會的承辦方現(xiàn)場展示、敘事匯報，新教育研究院專業(yè)引領和主報告發(fā)布等基本模塊成為定式。
2008年7月，新教育實驗第八屆研討會在浙江溫州蒼南舉行。這次會議在總結新教育實驗構筑理想課堂六維度理論和實踐方面的探索經驗的基礎上，提出了理想課堂的三重境界主張，以及知識、生活與生命深刻共鳴的核心觀點。對課程與課堂的關注，使新教育實驗更加深入學校和教師，也讓新教育實驗不斷深耕一線，在教育實踐中發(fā)揮更大的作用。
2009年7月，新教育實驗以書寫教師的生命傳奇為主題，在江蘇海門舉行了第九屆研討會，依據(jù)生命敘事理論和三專模式，把職業(yè)認同和專業(yè)發(fā)展作為教師成長的雙翼，完整地提出了新教育實驗的教師成長理論，自覺地搭起教育理論與一線教師之間的橋梁。為中國的普通教師提供更多的學習資源與成長平臺，逐步成為新教育實驗的一項重要工作，也成為新教育實驗的一大亮點。
2010年7月，新教育實驗以文化，為學校立魂為主題，在河北石家莊橋西區(qū)舉行了第十屆研討會。這次年會對新教育的學校文化，從使命、愿景、價值觀到校風、學風、校訓、學校建筑、學校儀式與慶典、學校故事等進行了比較全面的研究。研討會的主報告為新教育學校文化建設提供了一個綱領性的文件。
2011年9月，新教育實驗以中國文化，中國思想為主題，在內蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)舉行第十一屆研討會。會議提出了以人弘道，活出中國文化的根本精神的主張。為回答如何自覺地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進教材、進課堂、進校園等問題，新教育一直在進行積極的探索。陶西平先生再次預言：新教育實驗在為中國教育探路的過程之中，必將涌現(xiàn)出一個最優(yōu)秀的教師群體，一批最優(yōu)秀的教育家。時任中國陶行知研究會會長的朱小蔓教授在會上指出，新教育實驗倡導的上天入地的教育科研具有重要的推廣價值，新教育團隊這十年來的探索是開拓性的、創(chuàng)造性的，他們已經貢獻很多，還將會有更大的貢獻。
2012年7月，新教育實驗以締造完美教室為主題，在山東淄博臨淄實驗區(qū)舉行第十二屆研討會。會議全面總結了新教育締造完美教室行動的研究成果，指出締造完美教室要將愿景、文化、課程等融合在一間教室里，師生匯聚在偉大事物的周圍，吻醒故事和經典，編織詩意的生活，最終讓教室里的每一個生命走向卓越。此前，2011年11月，江蘇海門舉行全國新教育實驗海門開放周暨完美教室專題研討會。海門8所小學、4所初中，近50個班級進行完美教室展示。朱永新教授親臨現(xiàn)場，兩次登臺講話，他用感動、感佩、感激感謝海門新教育人為新教育實驗作出的卓越貢獻，用課程、教室、生命形象地闡述了教室之于師生成長的重要性，用良知、孩子、日子高度概括締造完美教室的行動策略。此后，每屆新教育年會之前，江蘇海門都圍繞年會主題提前舉辦新教育開放周展示研討活動，為年會進行預演。
2013年7月，以研發(fā)卓越課程為主題的新教育實驗第十三屆研討會在浙江蕭山舉行。在這次會議上，新教育提出了課程體系框架，即在新生命教育的基礎上，建構新智識教育（真）、新德育（善）、新藝術教育（美）和個性特色課程。至此，新教育實驗的理論框架、十大行動項目體系和課程體系的初步架構基本形成。
2014年7月，以新藝術教育為主題的新教育實驗第十四屆研討會在江蘇省蘇州市舉行，會議提出了藝術教育成人之美的主張。新教育實驗在經歷了14年的發(fā)展后回到發(fā)源地蘇州。蘇州年會拉開了新教育實驗課程研發(fā)的帷幕。
2015年7月，以新生命教育為主題的新教育實驗第十五屆研討會在四川成都金堂縣舉行，會議提出了拓展生命的長寬高的主張。來自全國的2000多名代表見證了新生命教育在災區(qū)重建中的獨特價值。這次會議上，我們提出了生命教育的基本理念與課程體系構架。此前，2015年3月，新教育研究院發(fā)出《關于組織2015年新生命教育敘事評選的通知》，到6月，共收到500多篇敘事，經過敘事評選和現(xiàn)場講述兩輪篩選，挑選了8名校長、教師在年會專業(yè)引領版塊進行主題敘事。從此，每屆年會專業(yè)引領版塊的講述人皆通過主題敘事征集、篩選的方式產生，呈現(xiàn)新教育實驗區(qū)域、學校實踐研究的最新成果。
2016年7月，新教育實驗以推進每月一事為主題在山東諸城舉行第十六屆研討會。會議全面總結了新教育推進每月一事行動的研究成果，提出了習慣養(yǎng)成第二天性的主張。
2017年7月，新教育實驗以家校合作共育為主題在江蘇南京市棲霞區(qū)舉行第十七屆研討會。會議全面總結了新教育家校合作共育行動的研究成果，提出了家校合作激活教育磁場的主張。
2018年7月，新教育實驗以新科學教育為主題在四川成都武侯實驗區(qū)舉行第十八屆研討會。會議全面總結了新科學教育行動的研究成果，提出了科學之光照亮求真創(chuàng)新之路的主張，指出了新科學教育以做中學、讀中悟、寫中思為實施路徑。
2019年7月，以新人文教育為主題的全國新教育實驗第十九屆研討會在江蘇泰州姜堰舉行。會議提出了人文之火溫暖幸福家園的主張。
2020年前的十多年，新教育年會在每年7月的第二個雙休日舉辦逐漸成為一種慣例。2020年，由于疫情的影響，延至10月，以新時代，新德育為主題的全國新教育實驗第二十屆研討會終于在江蘇鹽城大豐區(qū)舉辦。全國各地500多名代表現(xiàn)場參會，超過120萬的新教育人通過新教育App、CCtalk、愛奇藝、騰訊等直播平臺觀看了會議。從此以后，新教育年會開啟了線下現(xiàn)場呈現(xiàn)、線上同步直播的模式。
2021年，新教育實驗第二十一屆研討會由蘭州市教育局承辦，主題為營造書香校園。因疫情影響，會議延至10月舉行，又因會期前一周蘭州突發(fā)疫情，雖然蘭州市教育局和各現(xiàn)場展示學校都已作好充分準備，但還是取消了現(xiàn)場呈現(xiàn)，會議所有議程均改為線上直播。全國各地40多萬新教育人以集中收看或分散觀看的方式參與。會議發(fā)布了主報告《閱讀搭建精神的天梯》。
2022年7月，2022新教育實驗研討會在四川省旺蒼縣舉行，主題為新教育寫作：師生共寫隨筆。四川省內新教育實驗代表及特邀嘉賓等500多人現(xiàn)場參會，其他省、市、自治區(qū)50多萬新教育人線上參會。會議發(fā)布了主報告《寫作創(chuàng)造美好生活新教育實驗師生共寫隨筆的理論與實踐》。三年疫情，給舉辦新教育年會帶來巨大挑戰(zhàn)，但新教育人智慧應對，年會會期有延遲、形式有改變、規(guī)模有變化，但新教育研究推進的節(jié)奏不亂，新教育實驗發(fā)展的勢頭不減，新教育人以行動印證了只有堅持才有奇跡的信念。
2023年7月，2023新教育實驗研討會在江蘇徐州召開，主題為培養(yǎng)卓越口才。全國各地1300余名新教育人現(xiàn)場參會，35萬人次在線觀看會議實況。會議發(fā)布了主報告《以口才塑造人才新教育實驗培養(yǎng)卓越口才的理論與實踐》。
新教育實驗是一鍋石頭湯。這鍋石頭湯，20多年來由數(shù)以百萬計的新教育人共同熬制。一年一度的新教育年會是全體新教育人共同的慶典，是新教育人前行途中一次又一次的再聚首、實驗進程的再梳理、理論探索的再反思……新教育年會已經成為新教育實驗最重要的研討平臺，成為推動新教育實驗發(fā)展的機制性力量之一。
相信種子，相信歲月。20多年來，新教育人心心念念的是改變教師的行走方式，改變學生的生存狀態(tài)，幫助師生過一種幸福完整的教育生活，為中國素質教育探路，做中國教育的建設者。這也是新教育人共同的信仰！20多年來，新教育人堅守信仰，以新教育課程、項目為主題，以新教育年會為研討平臺，持續(xù)深耕，不斷地豐富著自己的學術積淀，初步建構起涵蓋德、智、體、美、勞諸育的理論和課程體系，為實現(xiàn)五育并舉、落實立德樹人根本任務提供了一條可資借鑒的路徑。一年又一年，23年歷程，23屆年會，新教育人在歲月中見證了信仰的力量。
一年一度的新教育實驗研討會，最重要的特征是學術性和引領性。每年年會的主題，都是圍繞中國教育的關鍵問題，按照重要性和緊迫性兩個維度，精心思考、反復討論和研究后確定的。每年年會最重要的理論成果就是年度主報告。主報告的研制團隊由新教育的研究機構、蘇州大學的研究人員以及相關專家組成，朱永新教授親自主持了每年年會的主報告研制工作。從主題的確定、初稿的撰寫到組織團隊研討和最后定稿，每一個環(huán)節(jié)他都親自把關。每一年的年會的主報告都有文字版和口語版，都由朱永新教授參與撰寫和定稿，并親自在年會演講。2023年后，改由新教育研究院的領導宣讀主報告口語版，同時發(fā)表作為理論研究成果的主報告文字版。
每一年研討會的實踐成果通過兩條途徑呈現(xiàn)：一是新教育研究院專業(yè)引領版塊的主題敘事。在新教育年會之前，新教育研究院都向新教育各實驗區(qū)域、學校發(fā)出圍繞年會主題的生命敘事征集通知，從參選敘事作者中遴選年會專業(yè)引領版塊講述人，呈現(xiàn)新教育實驗區(qū)域、學校實踐研究的最新成果。二是承辦方的現(xiàn)場展示。承辦方現(xiàn)場展示又通過環(huán)境展示、課堂課程活動展示、生命敘事以及報刊、書籍、光盤等會務材料四種形式呈現(xiàn)所在區(qū)域、學校新教育實驗，尤其是圍繞年會主題田野探索的最新成果�？梢哉f，新教育年會承載著展示新教育學術成果、交流新教育學術觀點、探索新教育學術創(chuàng)新、促進新教育學術繁榮的重要責任。
20多年來，新教育人像犟龜一樣堅守信仰，像花婆婆一樣一路播種，如今新教育實驗已是枝繁葉茂、花開滿徑。23年歷程，23屆年會，新教育學術積淀日見其增，碩果累累。為了記錄新教育人篳路藍縷的探索過程，記錄新教育人關于教育諸多問題的思考與實踐，也為了給更多的教育同仁走進新教育提供借鑒和參考，我們組織編寫了這套新教育年度主報告系列叢書，作為大夏書系新教育系列的一個專題陸續(xù)推出。
期待這套叢書能夠物化新教育實驗學術探索成果，講好中國教育故事，傳播中國教育文化，建設現(xiàn)代化教育強國，促進中國教育學術繁榮，為向世界教育發(fā)展貢獻中國智慧作出積極的貢獻。

新教育研究院
2024年2月8日