中國社會工作教育協(xié)會于1994年成立,至今已有三十年輝煌發(fā)展歷史。黨的二十大為中國社會工作發(fā)展提出了新的歷史要求,構建具有中國特色的社會工作學科體系、學術體系、話語體系已成為新發(fā)展階段下中國社會工作的重大任務。為全面展示新時期我國社會工作教育的發(fā)展情況,推進我國社會工作教育的穩(wěn)步發(fā)展,中國社會工作教育協(xié)會特組織該專著編寫。該專著以三十年發(fā)展歷史中的專業(yè)發(fā)展與特色、教育發(fā)展與特色、研究發(fā)展與特色、服務發(fā)展與特色、組織建設與特色、展望和大事記為主線,包括第一篇中國社會工作教育重建與發(fā)展特色、第二篇中國社會工作教學與人才培養(yǎng)、第三篇中國社會工作研究、第四篇服務國家重大戰(zhàn)略的社會工作服務、第五篇中國社會工作教育協(xié)會專委會與片區(qū)中心工作、第六篇中國社會工作教育的展望、附中國社會工作教育界大事記。
展現(xiàn)中國社會工作教育協(xié)會三十年的輝煌發(fā)展歷史
中國社會工作教育協(xié)會誕生于 1994 年。與改革開放相伴而生的社會問題與需求催生了社會工作專業(yè)在 1987 年恢復重建。20 世紀 90 年代,中國正處于一個歷史性大轉型的時代,一個改革開放后的變革與繁榮交織的波瀾壯闊的年代。社會工作專業(yè)重建之初遇到的挑戰(zhàn)與困難,讓社會工作專業(yè)教育發(fā)展之路充滿荊棘。那個年代,既是充滿機遇的年代,也是社會工作專業(yè)教育重建的先行者們激情勃發(fā)的年代。先行者們對中國社會工作教育事業(yè)的投身與承諾,留下了努力拼搏的時代足跡。三十年前,中國社會工作教育協(xié)會伴隨著改革開放的大潮應運而生。當時,雷潔瓊教授等社會工作前輩順應我國改革開放之大勢,在 20 世紀 80 年代中期高瞻遠矚地與國家教育委員會和民政部推進了我國社會工作專業(yè)教育恢復重建之進程。在袁方教授等多方共同努力下,1994 年 12 月,中國社會工作教育協(xié)會正式成立;厥走^去,在雷潔瓊教授和袁方教授等的指導和領導下,協(xié)會班子艱苦創(chuàng)業(yè)、拓荒前行,協(xié)會成員團結奮斗、守正創(chuàng)新,有力地促進了中國社會工作教育事業(yè)的發(fā)展,形成了學科、學術、學人、行業(yè)四位一體的發(fā)展格局,以及社會工作教育與社會工作事業(yè)互促并進的大好局面。至今,以社會工作教育培養(yǎng)服務國家社會建設和社會治理需要的人才,推進社會工作服務和制度建設的中國社會工作教育發(fā)展模式逐步成形,社會工作教育走上繁榮發(fā)展的道路。
三十年砥礪奮進,三十年春華秋實。歲月的長河中流淌著太多社會工作教育群體的奮斗記憶,留下了永不磨滅的閃光足跡……由小到大。中國社會工作教育協(xié)會在社會工作學科建設中不斷壯大,發(fā)揮著越來越重要的作用。1994 年協(xié)會成立之際,全國開辦社會工作專業(yè)的院校不足 10 所、協(xié)會會員單位僅20 余家。截至 2024 年 10 月,全國開辦社會工作專業(yè)的院校已近 400 所,協(xié)會會員單位達到367 家。目前,協(xié)會已成為凝聚全國社會工作專業(yè)院校力量推進學科建設的重要平臺,為社會工作專業(yè)院校進行課程體系建設、師資能力建設、人才培養(yǎng)與教育教學方法改革創(chuàng)新提供了重要支持和服務。從無到有。中國社會工作教育協(xié)會推動設計和打造了符合中國國情的社會工作課程體系,出版了自主編寫的系列教材,創(chuàng)辦了社會工作專業(yè)學術刊物。這些專業(yè)發(fā)展的基礎設施帶動并推進了學科建設和師資隊伍建設,為社會建設和社會治理領域人才培養(yǎng)夯實了基礎。堅持不懈。中國社會工作教育協(xié)會積極倡導和參與創(chuàng)設社會工作制度,積極探索、創(chuàng)新民生服務和社會治理的路徑與方法。在困弱群體服務和民生發(fā)展、脫貧攻堅反貧困、新冠疫情防控、基層社會治理、社區(qū)矯正、未成年人司法保護、信訪社會工作、醫(yī)務社會工作、學校和青少年社會工作等諸多領域,發(fā)揮社會工作專業(yè)優(yōu)勢,引領服務創(chuàng)新。主動擔當。中國社會工作教育協(xié)會勇于擔當,創(chuàng)造性地以社會工作專業(yè)服務參與重大公共事件的治理,解決其中的社會心理問題,滿足社會需要,獲得社會認可。在四川汶川地震、云南魯?shù)榈卣稹⑸虾lo安大火、江蘇水災、天津港爆炸事件、河南水災、甘肅積石山地震以及新冠疫情等重大突發(fā)事件中,協(xié)會與全國社會工作院校運用社會工作專業(yè)方法進行危機干預,參與災后重建,提升了專業(yè)社會工作參與問題解決的治理效能。不畏艱難。中國社會工作教育協(xié)會積極響應黨中央號召,參與脫貧攻堅行動,協(xié)會與會員單位克服困難,執(zhí)行國務院扶貧辦、財政部和民政部制定的社會工作教育對口扶貧計劃,主動參與國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣牽手計劃,創(chuàng)新方法,扶貧扶志;鏈接資源,滿足需要;培養(yǎng)人才,增能固基。在新冠疫情防控中,主動自發(fā),迅速集結,回應社會需要,科學服務解決民眾急難愁盼問題。虛心學習。中國社會工作教育協(xié)會理性開放,積極組織國際學術交流合作,借鑒國際社會工作教育先進經驗促進自我發(fā)展,讓國際同行聽到中國聲音,讓中國社會工作成為世界社會工作體系的有機組成部分。主體自覺。中國社會工作教育協(xié)會在教育教學和服務實踐中,理性地對待外來理論和經驗,以我為主,文化自覺、實踐自覺,堅持專業(yè)化與本土化相結合,努力總結本土經驗,建構本土知識,逐步形成有中國特色的社會工作理論與實踐模式。教育先行。中國社會工作教育協(xié)會以其敬業(yè)精神和培養(yǎng)碩果,支撐和推動了我國社會工作事業(yè)的發(fā)展。我國的社會工作教育體系不斷完善,形成了大專本科碩士博士的完整培養(yǎng)體系,為中國式現(xiàn)代化新進程中社會工作事業(yè)的發(fā)展奠定了人才基礎。我國社會工作實踐和社會工作教育事業(yè)的發(fā)展,顯示了黨的領導和政府主導的重要性,也彰顯了社會工作教育群體的主體性。我國社會工作和社會工作教育的發(fā)展正在創(chuàng)造一種世界奇跡,一種社會工作快速發(fā)展的中國經驗。
馬鳳芝,北京大學社會學系教授、博士生導師。于香港中文大學取得博士學位后進入北京大學社會學系工作。主要研究領域為社會工作教育、社會工作理論和實踐、社會轉型與社會發(fā)展、婦女發(fā)展與婦女社會工作等。
第yi編 中國社會工作教育重建與發(fā)展特色
第yi章 中國社會工作教育的歷史遺產與重建的時代背景
第二章 中國社會工作教育重建的教育改革背景
第三章 中國社會工作教育重建的歷程
第四章 中國社會工作教育重建中的重要事件
第五章 中國社會工作教育發(fā)展的特色
第二編 中國社會工作教學與人才培養(yǎng)
第六章 社會工作教學點的發(fā)展與總體狀況
第七章 社會工作專業(yè)的招生狀況與就業(yè)去向
第八章 社會工作專業(yè)教育的核心內容建設
第九章 國家本科一流專業(yè)和一流課程狀況
第三編 中國社會工作研究
第十章 中國社會工作學科、理論與能力建設研究
第十一章 服務國家戰(zhàn)略的重大項目及創(chuàng)新成果
第十二章 國家戰(zhàn)略導向的主題服務案例項目及研究成果
第十三章 中國社會工作宏觀領域研究
第十四章 中國社會工作微觀領域研究
第四編 聚焦國家重大戰(zhàn)略的社會工作服務
第十五章 參與社會工作法規(guī)政策制定與制度建設
第十六章 參與汶川地震及其他地區(qū)災后重建社會工作服務
第十七章 社會工作教育對口扶貧與反貧困社會工作服務
第十八章 中央財政支持社會服務項目
第十九章 其他領域社會治理服務
第五編 疫情防控社會工作
第二十章 概 述
第二十一章 疫情防控社會工作服務暨行動研究項目
第二十二章 國際社區(qū)抗疫社會工作與志愿服務行動
第二十三章 疫情防控社會工作中的公眾教育和宣傳
第二十四章 武漢集中隔離點 社區(qū)社會工作與心理援助督導服務
第二十五章 國際交流和疫情防控社會工作研究成果
第六編 中國社會工作教育協(xié)會專委會與片區(qū)工作
第二十六章 中國社會工作教育協(xié)會專委會工作
第二十七章 中國社會工作教育協(xié)會片區(qū)工作
第二十八章 北京大學 香港理工大學中國社會工作研究中心
第七編 中國社會工作教育協(xié)會國際和境外合作項目
第二十九章 凱瑟克基金對中國社會工作教育協(xié)會的支持 483
第三十章 中美社會工作教育協(xié)會合作項目
結語 中國社會工作教育發(fā)展展望
附錄一 中國社會工作教育協(xié)會大事記
附錄二 中國社會工作教育協(xié)會歷屆工作班子成員名單
附錄三 中國社會工作教育協(xié)會歷年團體會員名單
后記