本書基于課程體系建設(shè)的邏輯起點(diǎn)，即育人目標(biāo)，基于更上位的教育理念和辦學(xué)理念，聚焦在學(xué)校統(tǒng)整課程、統(tǒng)整課程結(jié)構(gòu)的頂層設(shè)計(jì)，主要回答了如下五個(gè)方面的問題：第一，如何理解學(xué)校課程體系建設(shè)理想的生態(tài)。尋找理論基礎(chǔ)，描述應(yīng)然的客觀抽象。理想的課程生態(tài)充分強(qiáng)調(diào)的是課程主體的和諧性、課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、課程類型的豐富性、操作方式的可選擇性、課程建構(gòu)的過程性、課程體驗(yàn)的生成性、課程資源的聯(lián)結(jié)性、課程實(shí)施的生本性。第二，如何建構(gòu)統(tǒng)整課程體系模型。包括統(tǒng)整課程體系SIC模型的建構(gòu)思路、建構(gòu)要素、體系模型，此模型理論層面包括取向、原則要素，在操作層面包括范圍、強(qiáng)度、線索要素。第三，如何建構(gòu)個(gè)性化的中小學(xué)統(tǒng)整課程體系，包括理念與目標(biāo)的分析、結(jié)構(gòu)與圖譜的設(shè)計(jì)、特色與策略的把握、機(jī)制與保障的運(yùn)用、效果與水平的評(píng)估等要素規(guī)范。第四，如何用科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)中小學(xué)統(tǒng)整課程體系進(jìn)行有效評(píng)估。第五，可提出哪些中小學(xué)統(tǒng)整課程體系建設(shè)的多樣性優(yōu)化策略。