書稿以“教育家型”教師培養(yǎng)機(jī)制的探討為切入點(diǎn)，圍繞“教育家型”教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)及其素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑等問題進(jìn)行研究。研究主要分為以下幾個(gè)部分，其一是相關(guān)概念內(nèi)涵的界定和研究的理論基礎(chǔ)。便于在后續(xù)研究中確定合理的研究對(duì)象以及提供理論分析框架；其二是“教育家型”教師的素養(yǎng)研究。采用歷史研究和個(gè)體案例研究相結(jié)合，從教育信仰、實(shí)踐和期望等不同維度分析總結(jié)“教育家型”教師的優(yōu)秀品質(zhì)與素養(yǎng)，歸納提煉出影響“教育家型”教師培養(yǎng)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)；其三是“教育家型”教師的培養(yǎng)路徑研究。書稿的出版可為“教育家型”教師的培養(yǎng)提供參考和借鑒。進(jìn)而帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體發(fā)展，不斷深化教育改革。