生活體驗式教學(xué)理念的建立，促進(jìn)了教學(xué)方式的變遷，推進(jìn)了新課程中提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)的達(dá)成。本研究基于對體驗以及生活體驗式教學(xué)的理論探索，對其在聲樂教學(xué)中的價值、意義以及實踐方式進(jìn)行探究。筆者在聲樂教學(xué)過程中運用生活體驗式聲樂教學(xué)實踐后，通過問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析所得出的結(jié)論，對在師范大學(xué)進(jìn)行生活體驗式聲樂教學(xué)的理論與實踐問題進(jìn)行系統(tǒng)地歸納與總結(jié)，形成具有一定理論性的成果。生活體驗的聲樂教學(xué)既包含了音樂教學(xué)的共性特征，同時也有著聲樂技能教學(xué)的個性問題。生活體驗與音樂、音樂教學(xué)、聲樂、聲樂教學(xué)之間的意蘊(yùn)相關(guān)聯(lián)為生活體驗式聲樂教學(xué)理論的形成奠定了基礎(chǔ)。生活體驗的聲樂教學(xué)既包含了音樂教學(xué)的共性特征，同時也有著聲樂技能教學(xué)的個性問題。生活體驗與音樂、音樂教學(xué)、聲樂、聲樂教學(xué)之間的意蘊(yùn)相關(guān)聯(lián)為生活體驗式聲樂教學(xué)理論的形成奠定了基礎(chǔ)。音樂在反映生活的同時，更是對生活的提煉與加工。在音樂教學(xué)的各個體系中，也已產(chǎn)生了不同類型的體驗式音樂教學(xué)法，如倡導(dǎo)歌唱體驗的柯達(dá)伊音樂教育理論等，通過對這些教學(xué)法的分析結(jié)合生活與音樂乃至音樂教學(xué)的意蘊(yùn)之間的聯(lián)系，可以音樂教育體驗式教學(xué)的類型分為：激發(fā)興趣式、主體參與式兩大類。本課題本主要研究運用調(diào)查問卷、統(tǒng)計學(xué)，融匯教育學(xué)科、專業(yè)、課程等相關(guān)知識體系，通過調(diào)查分析、理論思辨、綜合分析，深度挖掘高等師范大學(xué)聲樂教學(xué)其中的理論邏輯，為聲樂教學(xué)者、研究者提供切實可靠的師范大學(xué)聲樂教學(xué)模式，改革依據(jù)，進(jìn)而提升師范大學(xué)音樂師資人才培養(yǎng)的能力。