本教材為西安外國語大學校級教材立項專項資助項目成果。教材本著“教學依學”、“教學為學”“教學雙主體同構(gòu)”的課程教學觀，通過整理、歸納教學事件從開始、到展開、再到教學過程反觀這一全過程，對師生主體行為與認知、主體意識觀念、主體間的互動、主體的實踐力、情感態(tài)度變化、思想觀念形成等多維度在過程中進行解釋說明。在體例編排上，通過對比分析國內(nèi)外課程與教學論教材，關(guān)注課程與教學的實踐問題，教材內(nèi)容貼近教學實踐，充分反映國際教育界最新的教學科學研究成果，為教育實踐者提供系統(tǒng)的新教育觀念、教育管理知識、教學設(shè)計的策略以及教學、課程的科學性知識。在方法內(nèi)容上，采用文化解釋學的視角，對課程與教學中涉及社會現(xiàn)象、文化內(nèi)容的領(lǐng)域進行學理上的解釋，在人、教育教學、課程之間建立有效的認知通道，使教育活動與人的發(fā)展之間有效銜接。注重方法的交叉，內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的動態(tài)生成和對教學實踐的指導，轉(zhuǎn)識成智，轉(zhuǎn)知成德。教材從內(nèi)容的選擇到內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的架構(gòu)尊重使用對象的需求，由基礎(chǔ)到意義理解，由理論到實踐，在整體的學科框架下，建立學習者與實踐情境的有機結(jié)合，對于學科理論和內(nèi)容的理解不是停留在簡單的意義理解層面，而是深入到學習者的主體體驗中，既獲得知識的結(jié)論，又感受知識形成過程，掌握求知方法�？傊�，實現(xiàn)知識生成及知識獲得的體驗是本教材的編寫的基本理念。