面對嚴峻的就業(yè)形勢和職業(yè)觀念淡薄的大學生，本書旨在引導他們學習職業(yè)生涯基本理論，建立職業(yè)意識。全書從職業(yè)生涯的全局出發(fā)，按照“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的謀略，講述了影響職業(yè)生涯發(fā)展的三大因素：自我認知、職業(yè)認知和環(huán)境認知；最后，具體、詳細地論述了職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂、管理和實施等內容，指導和幫助大學生更好地度過四年學習生活，信心百倍地開創(chuàng)美好的職業(yè)前程。本書是按照教育部頒發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》而編寫的。書中內容充實，取材新穎，理論結合實際，主要適用于大學低年級學生的職業(yè)教育，對于希望了解職業(yè)生涯規(guī)劃的其他讀者也有一定的參考價值。
面對嚴峻的就業(yè)形勢和職業(yè)觀念淡薄的大學生，本書旨在引導他們學習職業(yè)生涯基本理論，建立職業(yè)意識。本書主要適用于大學低年級學生的職業(yè)教育，對于希望了解職業(yè)生涯規(guī)劃的其他讀者也有一定的參考價值。
第1章 緒論 1.1 職業(yè)生涯 1.1.1 職業(yè)生涯概述 1.1.2 職業(yè)生涯的成功 1.1.3 影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素 1.2 國內外職業(yè)生涯規(guī)劃狀況 1.2.1 國外關于 第1章 緒論 1.1 職業(yè)生涯 1.1.1 職業(yè)生涯概述 1.1.2 職業(yè)生涯的成功 1.1.3 影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素 1.2 國內外職業(yè)生涯規(guī)劃狀況 1.2.1 國外關于職業(yè)生涯的理論與實踐 1.2.2 國內職業(yè)生涯規(guī)劃現狀 1.3 學習職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性 1.3.1 大學生職業(yè)觀念淡薄 1.3.2 21世紀前期就業(yè)形勢嚴峻 1.3.3 學習職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性 1.4 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 1.4.1 大學生的職業(yè)準備 1.4.2 本書的教學內容第2章 職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎理論 2.1 職業(yè)階段發(fā)展理論 2.1.1 國內的職業(yè)階段發(fā)展理論 2.1.2 國外的職業(yè)階段發(fā)展理論 2.2 職業(yè)錨理論 2.2.1 職業(yè)錨 2.2.2 職業(yè)錨的類型 2.3 人職匹配理論 2.3.1 人格特性與職業(yè)因素匹配論 2.3.2 人格類型與職業(yè)類型匹配論 2.4 職業(yè)決策理論 2.5 課堂活動：人格類型探索第3章 自我認知 3.1 自我認知的內容和方法 3.1.1 自我認知的內容 3.1.2 自我認知的方法 3.2 了解興趣 3.2.1 興趣 3.2.2 興趣與職業(yè) 3.3 了解人格 3.3.1 人格及其分類 3.3.2 人格與職業(yè)傾向 3.3.3 氣質與職業(yè)傾向 3.3.4 性格與職業(yè)傾向 3.4 了解能力 3.4.1 職業(yè)能力 3.4.2 一般能力傾向測評 3.4.3 特殊能力傾向測評 3.5 了解價值觀 3.6 課堂活動：個人能力的探索第4章 職業(yè)認知 4.1 職業(yè)概述 4.1.1 職業(yè)及其特性 4.1.2 職業(yè)的分類 4.1.3 職業(yè)活動與職業(yè)生活 4.2 職業(yè)與專業(yè) 4.2.1 專業(yè) 4.2.2 專業(yè)、行業(yè)與職業(yè) 4.3 職業(yè)道德 4.3.1 職業(yè)道德的理念 4.3.2 職業(yè)道德的內容和功能 4.4 職業(yè)知識 4.4.1 職業(yè)知識 4.4.2 職業(yè)知識結構 4.5 職業(yè)技能 4.6 職業(yè)資格 4.6.1 國家職業(yè)標準 4.6.2 職業(yè)資格認證 4.6.3 職業(yè)資格培訓工程 4.7 職業(yè)信息 4.8 課堂活動：好工作的探索第5章 社會環(huán)境認知 5.1 經濟環(huán)境 5.1.1 產業(yè)結構變革推動了就業(yè)結構的發(fā)展 5.1.2 產業(yè)技術結構 5.2 法制環(huán)境 5.3 就業(yè)政策 5.3.1 我國的就業(yè)政策 5.3.2 大學生就業(yè)政策 5.4 就業(yè)市場 5.4.1 勞動力市場 5.4.2 大學生就業(yè)市場 5.5 社會心理和發(fā)展環(huán)境 5.5.1 社會心理環(huán)境 5.5.2 社會發(fā)展環(huán)境 5.6 學校與家庭環(huán)境 5.7 課堂活動：社會適應能力探索第6章 職業(yè)生涯規(guī)劃. 6.1 職業(yè)生涯規(guī)劃概述 6.1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃 6.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的原則 6.2 職業(yè)生涯決策 6.2.1 生涯決策的要素和類型 6.2.2 生涯決策的方法 6.3 職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂 6.3.1 制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟 6.3.2 職業(yè)生涯規(guī)劃說明書 6.4 職業(yè)生涯管理 6.4.1 職業(yè)生涯管理概述 6.4.2 大學生職業(yè)生涯管理 6.4.3 員工職業(yè)生涯管理 6.4.4 組織對員工的職業(yè)生涯管理 6.5 實現職業(yè)目標 6.5.1 增強個人的職業(yè)能力，多出業(yè)績 6.5.2 爭取組織的支持 6.5.3 妥善處理兩個問題 6.5.4 堅持實施職業(yè)生涯規(guī)劃 6.6 課堂活動：SW0T分析法附錄 附錄1 氣質類型自測 附錄2 性格傾向自測 附錄3 職業(yè)價值觀自測 附錄4 國家職業(yè)標準：企業(yè)人力資源管理師的職業(yè)概況 附錄5 生涯決策類型自測表參考文獻
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