大夏書(shū)系.小學(xué)語(yǔ)文文本解讀(下)(在文本和課堂間搭起橋梁)
定 價(jià):32 元
《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀(下)》,本書(shū)是文本解讀,可以說(shuō),在很大程度上是小學(xué)語(yǔ)文課堂的亮點(diǎn)之一。閆學(xué)老師在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,綜合現(xiàn)行各版本進(jìn)行比較性文本解讀,相信對(duì)每位教師都會(huì)有啟發(fā)。
閆學(xué)全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師,杭州市拱墅區(qū)教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員,國(guó)內(nèi)知名教育學(xué)者.多年來(lái)潛心文本解讀研究,形成了豐富、開(kāi)闊、恰切、實(shí)用的文本解讀風(fēng)格。積極倡導(dǎo)“讀書(shū)就是生活”的理念,2006年名列《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)選的年度中國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物。近年來(lái)在全國(guó)各地開(kāi)設(shè)公開(kāi)課及作報(bào)告數(shù)百場(chǎng),在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章數(shù)百篇,在《中國(guó)教師報(bào)》開(kāi)設(shè)個(gè)人專(zhuān)欄,是《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等雜志的封面人物。已出版教育教學(xué)專(zhuān)著《教育閱讀的愛(ài)與怕》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》《我負(fù)語(yǔ)文——特級(jí)教師閆學(xué)的教學(xué)藝術(shù)》等,均為教育暢銷(xiāo)書(shū),以素樸優(yōu)美的文筆和深刻犀利的思想蜚聲國(guó)內(nèi)教育界。 博客:http://blog.sina.corn.cn/hzyxl029郵箱:yxl029@163.corn
序自 序 為文本與課堂搭橋小說(shuō)是節(jié)約還是吝嗇——吳敬梓《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)解讀那些干凈而高貴的靈魂——列夫·托爾斯泰《窮人》教學(xué)解讀苦難的多維度展現(xiàn)——契訶夫《凡卡》教學(xué)解讀有這樣一個(gè)母親——梁曉聲《慈母情深》教學(xué)解讀童話浸在苦難中的綺麗與哀傷——安徒生《丑小鴨》與《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)解讀還原一個(gè)唯美的花園——王爾德《巨人的花園》教學(xué)解讀隱藏在變化中的愛(ài)與善——列夫·托爾斯泰《七顆鉆石》教學(xué)解讀一曲永恒的歌謠——新美南吉《去年的樹(shù)》教學(xué)解讀這只蛙能想多遠(yuǎn)——《坐井觀天》教學(xué)解讀領(lǐng)略“小巴掌”里的善意與溫情——張秋生《稱(chēng)贊》與《小鹿的玫瑰花》教學(xué)解讀神 話盜火英雄——《普羅米修斯》教學(xué)解讀創(chuàng)世英雄——《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)解讀救世神女——《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)解讀追日英雄——《夸父追日》教學(xué)解讀奔月仙女——《嫦娥奔月》教學(xué)解讀愛(ài)的傳奇——《牛郎織女》教學(xué)解讀詩(shī)詞一、古典詩(shī)情領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力——蘇軾《飲湖上初晴后雨》教學(xué)解讀誰(shuí)的瀑布最美——李白《望廬山瀑布》教學(xué)解讀能不憶江南——白居易《憶江南》教學(xué)解讀千古離情在詩(shī)中——教材中的送別詩(shī)教學(xué)解讀“經(jīng)典”在何處——教材中的經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)解讀二、現(xiàn)代詩(shī)歌美的描畫(huà)——《瀑布》教學(xué)解讀奇思妙想——《小小的船》教學(xué)解讀復(fù)沓回環(huán)——《風(fēng)》教學(xué)解讀從生活中尋找“影子”——《影子》教學(xué)解讀附錄今天我們?cè)鯓咏探?jīng)典詩(shī)歌——《紙船》組詩(shī)教學(xué)散記后記