語(yǔ)音學(xué)習(xí)和詞匯、語(yǔ)法不同，主要不是靠分析和記憶，而是靠聽(tīng)辨和模仿。首先耳朵要能聽(tīng)辨，然后發(fā)音器官要會(huì)模仿，最后，在不斷模仿的過(guò)程中養(yǎng)成新的發(fā)音習(xí)慣。最后一個(gè)階段需要的時(shí)間最長(zhǎng)，在這階段很容易不自覺(jué)地受母語(yǔ)干擾使得模仿走了樣，如果沒(méi)有人隨時(shí)提醒，成了習(xí)慣，就形成了洋腔洋調(diào)。
這部教材的最大特點(diǎn)是有很強(qiáng)的針對(duì)性，編著在“前言”中提出力求體現(xiàn)“對(duì)癥下藥、有的放矢”的原則，可以說(shuō)是本書(shū)編寫(xiě)的一條主線(xiàn)，正文前的“語(yǔ)音狀況調(diào)查表”則是全書(shū)的綱，目的就是找尋學(xué)生的“癥”和“的”，找對(duì)了“癥”和“的”，才有可能藥到病除，矢不虛發(fā)。正文除第一節(jié)“漢語(yǔ)拼音基本知識(shí)”是復(fù)習(xí)性質(zhì)的以外，其余各節(jié)都有其相對(duì)獨(dú)立性，哪些先學(xué)，哪些后學(xué)，哪些可以不學(xué)，都要根據(jù)“語(yǔ)音狀況調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)構(gòu)來(lái)決定，重點(diǎn)在解決實(shí)際問(wèn)題，并不要求知識(shí)的系統(tǒng)性，這是這部教材和其他語(yǔ)音教材的最大不同外。