從1999年開始，高等院校連續(xù)進行了十幾年的大規(guī)模擴招，大學(xué)教育也開始由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀�教育。隨著教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段已不再適合高職教育的需要。
　“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”是高職院校的計算機公共基礎(chǔ)課，所涉及的學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)面廣、影響大，是后繼課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。利用計算機進行信息的提煉獲取、分析處理、傳遞交流和開發(fā)應(yīng)用的能力是21世紀高素質(zhì)人才所必須具備的。
　　本書從現(xiàn)代辦公應(yīng)用中所遇到的實際問題出發(fā)，采用“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的項目化教學(xué)編寫方式，體現(xiàn)“基于工作過程”、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念和實踐，并以“Windows 7＋Office 2010”作為平臺。本書內(nèi)容劃分為4個學(xué)習(xí)情境，共有13個工程項目，具體內(nèi)容包括：認識你的計算機、Windows 7的文件管理與環(huán)境設(shè)置、學(xué)生宿舍局域網(wǎng)的組建及應(yīng)用、自薦書的制作、藝術(shù)小報排版、畢業(yè)論文排版、批量制作信封和成績單、學(xué)生成績分析與統(tǒng)計、工資表數(shù)據(jù)分析、水果超市銷售數(shù)據(jù)分析、論文答辯稿制作、“學(xué)院簡介”演示文稿制作、電子相冊制作。本書具有以下特點。
　�。�1） 體現(xiàn)“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)特點。本書內(nèi)容從實際應(yīng)用出發(fā)，從工作過程出發(fā)，從項目出發(fā)，以現(xiàn)代辦公應(yīng)用為主線，采用“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的方式，通過“提出問題”→“分析問題”→“解決問題”→“總結(jié)提高”四部分內(nèi)容展開。在宏觀教學(xué)設(shè)計上突破了以知識點的層次遞進為理論體系的傳統(tǒng)模式，將職業(yè)工作過程系統(tǒng)化，以工作過程為參照系，按照工作過程來組織和講解知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
　�。�2） 體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念和實踐特點。圍繞現(xiàn)代辦公應(yīng)用構(gòu)建教材體系，以學(xué)到實用技能、提高職業(yè)能力為出發(fā)點，注重提高學(xué)生綜合應(yīng)用和處理復(fù)雜辦公事務(wù)的能力。以“做”為中心，“教”和“學(xué)”都圍繞著“做”展開，在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而完成知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和提高職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
　�。�3） 本書體例采用項目、任務(wù)形式。全書設(shè)有13個工程項目，每一項目再明確若干任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容安排由易到難、由簡單到復(fù)雜，內(nèi)容循序漸進。學(xué)生能夠通過項目的學(xué)習(xí)，完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。本書每個項目均來自企業(yè)工程實踐，具有典型性和實用性。
　�。�4） 項目/任務(wù)的內(nèi)容體現(xiàn)趣味性、實用性和可操作性。趣味性使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣和動力；實用性使學(xué)生能學(xué)以致用；可操作性保證每個項目/任務(wù)能順利完成。本書的講解力求貼近口語，讓學(xué)生感到易學(xué)、樂學(xué)，在寬松環(huán)境中理解知識、掌握技能。
　�。�5） 緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展。計算機技術(shù)發(fā)展很快，本書著重于當(dāng)前主流技術(shù)和新技術(shù)的講解，與行業(yè)聯(lián)系密切，使所有內(nèi)容緊跟行業(yè)技術(shù)的發(fā)展。
　　（6） 符合高職學(xué)生認知規(guī)律，有助于實現(xiàn)有效教學(xué)，提高教學(xué)的效率、效益、效果。本書打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，將各知識點與操作技能恰當(dāng)?shù)厝谌敫鱾�項目/任務(wù)中，突出現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性，強化實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)過程中注意情感交流，因材施教，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
　�。�7） 課程學(xué)習(xí)與計算機技能考證相結(jié)合。適應(yīng)2014年浙江省和全國計算機等級考試的大綱要求（Windows 7 + Office 2010），學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后，可以參加相應(yīng)的計算機等級考試。
　�。�8） 注重提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本書在培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代辦公應(yīng)用能力的同時，通過教學(xué)活動設(shè)計，注重工學(xué)結(jié)合和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的共通能力(協(xié)作、溝通、創(chuàng)造、批判性思考、運用信息科技、運算、解決問題、自我管理、自我研習(xí)等)，彰顯高等職業(yè)教育的特性，培養(yǎng)合格的職業(yè)人才。
　　本書由黃林國、康志輝任主編，參加編寫的還有李歡、楊勇、吳龍、湯巧英、蘇志軍、曾希君、婁淑敏、王振邦、葉敏、黃倩、張瑛、凌代紅、張麗君、陳偉錢、葉婉秋、王亞君、李育喜、陳邦榮等。
　　為了便于教學(xué)，本書提供的PPT課件、練習(xí)素材文件等教學(xué)資源可以從清華大學(xué)出版社網(wǎng)站(http://www.tup.com.cn)免費下載。
　　由于編者水平有限，書中難免存在不當(dāng)和疏漏之處，敬請讀者批評指正。聯(lián)系方式huanglgvip@21cn.com。