目錄
第二版前言
第一版前言
第一章 化學(xué)教育測量概述 1
第一節(jié) 測量的涵義 1
一、認(rèn)識 1
二、測量的概念 16
三、認(rèn)識與測量的關(guān)系 17
四、物理學(xué)中的測量 19
五、化學(xué)中的測量 20
第二節(jié) 化學(xué)教育中的測量 22
一、心理測量與教育測量 22
二、教育測量的涵義 22
三、教育測量的要素與特點 23
四、化學(xué)教育測量的特點 28
練習(xí)與思考題 29
參考文獻(xiàn) 29
第二章 課程評價 31
第一節(jié) 教育評價概述 31
一、評價的基本問題 31
二、評價與測量的基本關(guān)系 32
第二節(jié) 課程評價的模式 33
一、課程評價的目的和內(nèi)容 33
二、課程評價的基本模式 38
第三節(jié) 課程評價的本質(zhì)及其標(biāo)準(zhǔn) 41
一、課程評價的本質(zhì) 41
二、課程評價模式的評價指標(biāo) 42
三、課程評價的標(biāo)準(zhǔn) 42
第四節(jié) 課程評價的原則和類型 43
一、課程評價的原則 43
二、課程評價的類型 44
練習(xí)與思考題 62
參考文獻(xiàn) 62
第三章 教育統(tǒng)計基礎(chǔ) 63
第一節(jié) 教育統(tǒng)計概述 63
一、教育統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)和作用 63
二、教育統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容 64
第二節(jié) 數(shù)據(jù)的初步整理 65
一、數(shù)據(jù)的概念 65
二、數(shù)據(jù)的種類 65
三、統(tǒng)計圖 67
第三節(jié) 統(tǒng)計相關(guān)概念辨析 71
一、算術(shù)平均數(shù) 71
二、方差與標(biāo)準(zhǔn)差 71
三、概率 72
四、正態(tài)分布 73
五、顯著性水平 74
六、隨機(jī)抽樣 74
第四節(jié) 平均數(shù)差異顯著性檢驗 75
一、平均數(shù)差異顯著性檢驗的類型與條件 75
二、平均數(shù)差異顯著性檢驗的一般步驟 76
三、單總體平均數(shù)差異顯著性檢驗 76
四、雙總體平均數(shù)差異顯著性檢驗 79
第五節(jié) 方差差異顯著性檢驗 86
一、單總體方差的差異檢驗 86
二、雙總體方差的差異顯著性檢驗 86
第六節(jié) 相關(guān)系數(shù)差異顯著性檢驗 88
一、單總體相關(guān)系數(shù)差異顯著性檢驗 88
二、雙總體相關(guān)系數(shù)差異顯著性檢驗 90
練習(xí)與思考題 91
參考文獻(xiàn) 92
第四章 化學(xué)教學(xué)試卷的設(shè)計 93
第一節(jié) 教育目標(biāo)的分類 93
一、布盧姆的教育目標(biāo)分類理論 93
二、化學(xué)教育目標(biāo)分類 94
第二節(jié) 命題計劃的設(shè)計 96
一、命題計劃的意義與作用 96
二、設(shè)計命題計劃所要解決的主要問題 96
三、命題計劃的構(gòu)成與使用 98
第三節(jié) 不同類型項目的編制 99
一、項目的類型 99
二、選擇題、填空題及簡答題的編制技巧 100
第四節(jié) 不同學(xué)習(xí)水平項目的編制 103
一、記憶水平的項目 103
二、理解水平的項目 104
三、簡單應(yīng)用水平的項目 104
四、綜合應(yīng)用水平的項目 104
第五節(jié) 項目編排與試題的確定 105
一、編排項目合成試題 105
二、項目權(quán)重（分?jǐn)?shù)）的確定 105
三、完成試題雙向細(xì)目表 106
四、試題“等值復(fù)本”編制 107
五、預(yù)試和試題的最后確定 108
練習(xí)與思考題 108
參考文獻(xiàn) 108
第五章 調(diào)查問卷的設(shè)計 109
第一節(jié) 調(diào)查問卷的概念與特點 109
一、調(diào)查問卷的概念與適用范圍 109
二、調(diào)查問卷的特點 109
第二節(jié) 調(diào)查問卷的類型與結(jié)構(gòu) 110
一、調(diào)查問卷的類型 110
二、調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu) 112
第三節(jié) 問卷設(shè)計的原則與步驟 115
一、問卷的設(shè)計原則 116
二、問卷設(shè)計的基本步驟 118
第四節(jié) 問題及答案的設(shè)計 120
一、題目設(shè)計的一般原則 120
二、問題的類型 121
三、問題與答案設(shè)計的注意事項 125
練習(xí)與思考題 129
參考文獻(xiàn) 129
第六章 化學(xué)教育中的國家級考試 130
第一節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)化考試 130
一、標(biāo)準(zhǔn)化考試的特點 130
二、標(biāo)準(zhǔn)化考試的基本程序 131
第二節(jié) 我國普通高等學(xué)校招生化學(xué)學(xué)科考試 132
一、考試目標(biāo) 133
二、考核內(nèi)容與范圍 134
第三節(jié) 英國Alevel考試 143
一、考試目標(biāo) 143
二、考核內(nèi)容與范圍 144
三、樣題 160
第四節(jié) 澳大利亞的VCE 161
一、考試目標(biāo) 162
二、樣題 166
練習(xí)與思考題 168
參考文獻(xiàn) 169
第七章 化學(xué)教育中的專題測量 170
第一節(jié) 探究能力的測量 170
一、科學(xué)探究的要素 170
二、科學(xué)探究的評價 172
第二節(jié) 實驗?zāi)芰Φ臏y量 182
一、化學(xué)實驗的意義和功能 182
二、化學(xué)實驗教學(xué)與能力培養(yǎng) 184
三、化學(xué)實驗考核與實踐 186
練習(xí)與思考題 191
參考文獻(xiàn) 191
第八章 化學(xué)測量工具的評價 192
第一節(jié) 試題質(zhì)量的初步評價 192
一、測驗分?jǐn)?shù)的分布狀態(tài) 192
二、平均分 193
三、標(biāo)準(zhǔn)差 194
第二節(jié) 試題的信度 195
一、相關(guān)系數(shù) 195
二、信度的概念 197
三、幾種常用信度的意義及計算方法 198
第三節(jié) 試題的效度 202
一、效度的概念 202
二、幾種常用的效度及估計方法 203
第四節(jié) 項目質(zhì)量評價 205
一、項目的難度分析 205
二、項目的區(qū)分度分析 208
三、選擇題的反應(yīng)模式分析 213
練習(xí)與思考題 229
參考文獻(xiàn) 229
第九章 化學(xué)教育中國家級考試試卷的評價 230
第一節(jié) 我國歷年普通高等學(xué)校招生考試化學(xué)試卷的評價（課標(biāo)卷） 230
一、初步評價 230
二、試題分析 232
第二節(jié) 我國歷年普通高等學(xué)校招生考試試卷分析（大綱卷） 247
一、初步評價 247
二、試題質(zhì)量分析 247
三、試題分析 250
練習(xí)與思考題 260
參考文獻(xiàn) 260
第十章 化學(xué)測試結(jié)果的分析與評價 261
第一節(jié) 學(xué)生個體的測驗成績評價 261
一、以常模參照評價學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù) 261
二、以目標(biāo)參照評價學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù) 263
三、評價學(xué)生成績時應(yīng)注意的問題 265
第二節(jié) 學(xué)生集體測驗分?jǐn)?shù)的評價 265
一、根據(jù)分?jǐn)?shù)分布估計測驗成績 266
二、根據(jù)平均分和標(biāo)準(zhǔn)差估計測驗成績 266
三、不同學(xué)生集體的測驗分?jǐn)?shù)比較 267
練習(xí)與思考題 268
參考文獻(xiàn) 268
第十一章 化學(xué)課堂教學(xué)評價與教師評價 269
第一節(jié) 課堂教學(xué)評價概述 269
一、課堂教學(xué)的要素分析 269
二、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的確立 269
第二節(jié) 中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評價實施 272
一、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)的確定 272
二、化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價量表的編制 273
三、高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系探討 273
第三節(jié) 教師評價概述 287
一、教師評價的概念 287
二、教師評價的種類 287
三、教師評價的模式 289
四、教師評價的原則 289
五、發(fā)展性教師評價 290
練習(xí)與思考題 292
參考文獻(xiàn) 292