預(yù)防醫(yī)學(xué)(含實(shí)訓(xùn))(全國(guó)高等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材)
定 價(jià):49.8 元
叢書名:全國(guó)高等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材
- 作者:景興科,晏志勇 主編
- 出版時(shí)間:2014/1/1
- ISBN:9787560991467
- 出 版 社:華中科技大學(xué)出版社
- 中圖法分類:R1
- 頁碼:378
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《預(yù)防醫(yī)學(xué)》是全國(guó)高等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材。本書內(nèi)容包括四篇:第一篇環(huán)境與健康;第二篇為疾病預(yù)防保健策略與措施;第三篇為人群健康研究的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法;第四篇為人群健康研究的流行病學(xué)方法。本書還包括八個(gè)實(shí)訓(xùn)和七個(gè)附錄。
《預(yù)防醫(yī)學(xué)》可供護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)使用。
《預(yù)防醫(yī)學(xué)》緊密結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試新大綱要求,注重衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)要求,力求最大限度地體現(xiàn)出教材的科學(xué)性、思想性、先進(jìn)性和護(hù)理工作的職業(yè)性,力求最大限度地體現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)的新理念、新技術(shù)和新方法,以最大限度地提升衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理職業(yè)綜合能力與可持續(xù)發(fā)展能力。
景興科,男,副教授,寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)帶頭人、資深教學(xué)骨干。
緒論
第一篇環(huán)境與健康
第一章環(huán)境與健康概論
第一節(jié)環(huán)境與健康的關(guān)系
第二節(jié)環(huán)境污染及其對(duì)健康的影響
第二章生活環(huán)境與健康
第一節(jié)空氣與健康
第二節(jié)飲水與健康
第三節(jié)居住環(huán)境與健康
第三章生產(chǎn)環(huán)境與健康
第一節(jié)職業(yè)性有害因素與職業(yè)性損害
第二節(jié)生產(chǎn)性毒物與職業(yè)病
第三節(jié)職業(yè)性物理因素的危害與控制
第四章社會(huì)環(huán)境與健康
第一節(jié)社會(huì)因素與健康 緒論
第一篇環(huán)境與健康
第一章環(huán)境與健康概論
第一節(jié)環(huán)境與健康的關(guān)系
第二節(jié)環(huán)境污染及其對(duì)健康的影響
第二章生活環(huán)境與健康
第一節(jié)空氣與健康
第二節(jié)飲水與健康
第三節(jié)居住環(huán)境與健康
第三章生產(chǎn)環(huán)境與健康
第一節(jié)職業(yè)性有害因素與職業(yè)性損害
第二節(jié)生產(chǎn)性毒物與職業(yè)病
第三節(jié)職業(yè)性物理因素的危害與控制
第四章社會(huì)環(huán)境與健康
第一節(jié)社會(huì)因素與健康
第二節(jié)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與健康
第三節(jié)文化教育與健康
第四節(jié)家庭與健康
第五章食物與健康
第一節(jié)營(yíng)養(yǎng)與健康
第二節(jié)食品安全概述
第三節(jié)食源性疾病與食物中毒
第四節(jié)常見的食品污染
第二篇疾病預(yù)防保健策略與措施
第六章疾病的三級(jí)預(yù)防與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)
第一節(jié)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變與疾病的三級(jí)預(yù)防策略
第二節(jié)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)
第七章健康教育與健康促進(jìn)
第一節(jié)健康教育的概念
第二節(jié)健康促進(jìn)的概念
第八章常見疾病的防制
第一節(jié)常見慢性病的防制
第二節(jié)傳染病的防制與突發(fā)公共衛(wèi)生事件
目錄預(yù)防醫(yī)學(xué)第三篇人群健康研究的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
第九章醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)概述
第一節(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的幾個(gè)基本概念
第二節(jié)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)資料的類型
第三節(jié)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)工作的基本步驟
第十章統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖
第一節(jié)統(tǒng)計(jì)表
第二節(jié)統(tǒng)計(jì)圖
第十一章數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)分析
第一節(jié)數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)描述
第二節(jié)數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)推斷
第十二章分類變量資料的統(tǒng)計(jì)分析
第一節(jié)相對(duì)數(shù)
第二節(jié)率的抽樣誤差與u檢驗(yàn)
第三節(jié)卡方檢驗(yàn)
第十三章秩和檢驗(yàn)
第一節(jié)非參數(shù)統(tǒng)計(jì)的概念
第二節(jié)秩和檢驗(yàn)的正確應(yīng)用
第三節(jié)配對(duì)設(shè)計(jì)資料的符號(hào)秩和檢驗(yàn)
第四節(jié)完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)的兩樣本比較
——Wilcoxon秩和檢驗(yàn)
第五節(jié)完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)的多組獨(dú)立樣本的
Kruskal?Wallis秩和檢驗(yàn)
第十四章直線回歸與相關(guān)
第一節(jié)直線回歸和直線相關(guān)的概念
第二節(jié)直線相關(guān)分析
第三節(jié)直線回歸分析
第四節(jié)回歸和相關(guān)分析的區(qū)別、聯(lián)系及應(yīng)用注意事項(xiàng)
第四篇人群健康研究的流行病學(xué)方法
第十五章流行病學(xué)概述
第一節(jié)流行病學(xué)的概念
第二節(jié)流行病學(xué)的研究方法
第十六章疾病的分布
第一節(jié)描述疾病分布的常用指標(biāo)
第二節(jié)疾病的三間分布
第十七章常用的幾種流行病學(xué)研究方法
第一節(jié)描述性研究
第二節(jié)分析性研究
第三節(jié)實(shí)驗(yàn)性研究
第十八章病因研究
第一節(jié)疾病發(fā)生的基本條件
第二節(jié)病因推導(dǎo)
預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)
實(shí)訓(xùn)一職業(yè)中毒案例討論
實(shí)訓(xùn)二膳食調(diào)查
實(shí)訓(xùn)三食物中毒案例討論分析
實(shí)習(xí)四統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的制作
實(shí)訓(xùn)五數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)描述
實(shí)訓(xùn)六數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)推斷
實(shí)訓(xùn)七分類變量資料的統(tǒng)計(jì)分析
實(shí)訓(xùn)八病例對(duì)照調(diào)查分析
附錄
附錄A生活飲用水水質(zhì)常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目及限值
附錄B我國(guó)法定職業(yè)病目錄
附錄Ct界值表
附錄Dχ2界值表
附錄ET界值表
附錄FT界值表
附錄GH界值表
參考文獻(xiàn)
《預(yù)防醫(yī)學(xué)》根據(jù)“雙證書”的教學(xué)理念及“基于工作過程”的課程設(shè)置進(jìn)行設(shè)計(jì),其章節(jié)內(nèi)容與最近護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試新大綱緊密聯(lián)系,針對(duì)性和適用性強(qiáng)。針對(duì)高職高專的學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),強(qiáng)調(diào)貼近臨床和實(shí)際教學(xué)需求,強(qiáng)化技能,突出實(shí)用性。本書體例為案例引導(dǎo)(案例教學(xué)具有高度的仿真性,富有能動(dòng)性和創(chuàng)造性,是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效教學(xué)方法之一,是將書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)工作能力的有效途徑):每一項(xiàng)目開頭有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),便于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn);插入知識(shí)鏈接,拓展學(xué)生視野,提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì);附有開放式思考練習(xí)題和實(shí)踐性題目,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,以及時(shí)鞏固練習(xí)、掌握必需技能,體現(xiàn)“雙證書”的特色。