二、關鍵信息識別法
　　片段閱讀重點考查的是迅速準確地理解文字材料內(nèi)涵、把握文字材料主旨的能力。要快速準確地解答片段閱讀題首先要能抓住文字材料的重點、關鍵信息。
　　何謂“關鍵信息”？“關鍵”是比喻緊要的部分或?qū)κ虑槠饹Q定作用的因素，對片段閱讀題目來說，它就是對迅速而準確地理解文段材料內(nèi)涵最有幫助或最有效用的信息，這些信息能夠幫助我們快速定位文段的論述對象和重點、劃分文段的結構，繼而幫助我們排除錯誤選項，鎖定正確答案。
　　根據(jù)特性不同，“關鍵”信息主要有以下三大類：關鍵詞、關鍵句和關鍵暗示信息。
　�。�.關鍵詞
　　題干中的關鍵詞主要有以下幾種：高頻詞、表示某一特定含義的概念、提示文段重點或結構的詞。
　　1）高頻詞：確定文段論述主題、重點
　　文段中多次出現(xiàn)的詞語稱為高頻詞語。反復通常表強調(diào)，故高頻詞一般都是文段的中心詞，與文段的主要內(nèi)容或主旨密切相關。因此解題時要注意高頻詞，尤其是解答主旨類題目時可直接鎖定包含高頻詞的選項為正確答案。
　　2）表示某一特定含義的概念：確定文段落腳點
　　文段中出現(xiàn)的含有特定意義的概念，通常是文段的要點。尤其當該概念出現(xiàn)在段尾時，往往是文段的落腳點，與文段的主旨多有密切關系。遇到此類文段時，考生只要抓住這個概念，運用排除法，即可快速準確地鎖定答案。
　　3）提示文段重點或結構的詞：指示重點、區(qū)分層次
　　與高頻詞和表示某一特定含義的概念直接點出文段的中心詞或落腳點不同，文段中有些詞只能間接對快速定位文段的重點或劃分出文段的結構起指示作用，這些詞一般為關聯(lián)詞、副詞、其他起提示或指示作用的詞。
　�。�1）關聯(lián)詞。
　　關聯(lián)詞是復句中用來連接分句與分句，表明分句與分句之間結構關系和語義關系的詞語。不同的關聯(lián)詞所表達的關系也不一樣，主要有轉(zhuǎn)折關系、因果關系、遞進關系、條件關系、假設關系、并列關系。
　　關聯(lián)詞一般成對出現(xiàn)，但很多時候，這些關聯(lián)詞不直接或成對出現(xiàn)在材料中。在不影響文段意思的前提下，可對其進行復位處理，即將這些關聯(lián)詞放到恰當?shù)奈恢蒙�，這樣便可根據(jù)它來判斷文段的重點。以下是常見關聯(lián)詞對指示文段重點的作用。
　　轉(zhuǎn)折關系：轉(zhuǎn)折后為重點，即“但是”、“卻”、“然而”、“可是”后的內(nèi)容為重點。
　　因果關系：“因為……所以（于是、以致）……”、“由于……因而……”、“因此”大多強調(diào)“所以（于是、以致）、因而、因此”后的內(nèi)容，即結果；而“之所以……是因為……”比較特殊，一般強調(diào)的是“是因為”后面的內(nèi)容，即原因。
　　遞進關系：一般強調(diào)的是“還（也、又、更）”、“而且”、“尤其”、“甚至”后的內(nèi)容，即遞進后的內(nèi)容。
　　條件關系：“只有……才……”、“除非……才（否則）……”、“只要（一旦）……就（便）……”一般強調(diào)的是“只有”、“除非”、“只要”后的內(nèi)容，即條件部分；“無論（不論、不管）……都（總、還、也）……”一般強調(diào)的是“都（總、還、也）”后面的結果。
　　假設關系：“如果（倘若）……就（便、那么）……”通常強調(diào)的是“如果”等后面假設的條件；“即使（縱然、即便、就算）……也……”屬于讓步型假設，通常強調(diào)的是“也”后面的內(nèi)容。
　　并列關系：“不是……而是……”，表示的是兩種相反或相對的情況，是并列關系，不是轉(zhuǎn)折關系，一般重點后置；“是……不是……”則是重點前置。
　�。�2）副詞：其實、倒、尤其（特別）。
　　副詞是用在動詞或形容詞前起輔助性作用的虛詞。雖然大多數(shù)副詞沒有具體的含義，但在表情達意上有時能起到實詞不能替代的作用。分析作者的觀點或文段的重點，要注意文段中的相關副詞。
　�。�3）其他起提示或指示作用的詞。
　　表歸納總結的詞：可見、總而言之。
　　帶有傾向性的詞：務必、必須、亟須、亟待、迫在眉睫、重中之重、重要的是。
　　2.關鍵句
　　關鍵句，是指提示文段大意、中心、主旨、觀點的句子。閱讀文段時，如果能迅速找準關鍵句，就能從整體上把握文段的大意，從而快速找到答題的方向與角度。
　　那么如何抓關鍵句呢？從內(nèi)容入手，找能表達主旨的中心句；從結構入手，找能體現(xiàn)內(nèi)容的概括句。
　　內(nèi)容分析和結構分析是緊密相連的，分析結構也是為了分析內(nèi)容。在分析內(nèi)容和結構時，要重點關注三種句子——首句、尾句、承啟句。
　　3.關鍵暗示信息
　　有些文段材料的重點暗藏其中，不是很突出，此時需要從中尋找其他暗示信息，通過分析這些暗示信息，順利找出正確答案。修辭手法、標點符號和數(shù)字信息是較為常見的暗示信息。
　　1）修辭手法
　　修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以達到盡可能好的表達效果的一種語言活動。銀行招聘考試中常見的修辭方法有比喻、排比、擬人、對比等，修辭對文段主旨的表達起重要作用，是需要注意的一個解題關鍵點。
　　2）標點符號
　　引號、冒號、問號、破折號都存在特殊用法，注意這些標點符號有時也可以幫助我們快速答題。引號、冒號、問號、破折號的特殊用法：
　　引號：①表示強調(diào)著重論述的對象；②表示含義特殊；③表示諷刺和否定。
　　冒號：①引出解釋或說明；②用在總括語的前面，表示總結上文。
　　問號：①用在設問句末，自問自答，引起讀者注意；②用在反問句末，要表達的確定意思包含在句子中，通過反問加強語氣。
　　破折號：①表示解釋、補充說明；②表示總結上文。
　　3）數(shù)字信息
　　文段中如果出現(xiàn)大量數(shù)字，要注意分析這些數(shù)字間的對比關系或聯(lián)系，在對比和聯(lián)系中尋找答案。
　　真題回顧
　�。�.作物生產(chǎn)系統(tǒng)，是一個作物—環(huán)境—社會相互交織的復雜系統(tǒng)，作物生產(chǎn)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效通常又是矛盾的和難于協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，而且，高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效三者的主次關系也會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而變化，可見農(nóng)學學科的研究對象不僅涉及自然因素，而且涉及了社會因素。
　　這段文字意圖說明（）。
　　A.農(nóng)學學科的研究對象既涉及自然因素又涉及社會因素
　　B.作物生產(chǎn)系統(tǒng)是一個作物—環(huán)境—社會相互交織的復雜系統(tǒng)
　　C.農(nóng)學是服務于作物生產(chǎn)的一門綜合學科
　　D.必須以系統(tǒng)學的觀點來認識農(nóng)學和作物生產(chǎn)
　　【答案】A。解析：文段為典型的分總結構，“可見”一詞引導的句子歸納總結了文段內(nèi)容，為文段中心句，Ａ項表述為文段中心句的同義轉(zhuǎn)述，故選。
　　2.我國經(jīng)濟在高速增長的背后，也付出了較高的資源和環(huán)境代價。２００３年，我國單位ＧＤＰ所消耗的能源是日本的１０倍、美國的５倍、加拿大的３倍；消耗的金屬是世界平均水平的２~４倍。每增加單位ＧＤＰ的廢水排放量，要比發(fā)達國家高出４倍；單位工業(yè)產(chǎn)值產(chǎn)生的固體廢棄物要高出１０倍以上。
　　這段話的主要內(nèi)容是（）。
　　A．我國經(jīng)濟的高速增長是以較高的資源和環(huán)境付出為代價的
　　B．與其他國家比較，我國2003年的GDP投入產(chǎn)出比偏高
　　C．我國2003年的GDP與發(fā)達國家的比較
　　D．我國2003年的能源消耗情況
　　【答案】A。解析：文段是總分結構，第一句為中心句，指出“我國經(jīng)濟在高速增長的背后，也付出了較高的資源和環(huán)境代價”，其后通過具體的數(shù)據(jù)對比來闡述并證明了第一句所說內(nèi)容。故答案為A。
　　3.據(jù)初步統(tǒng)計，我國已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的不可移動文物點近47萬處，博物館約2600家，粗略估計，全國文物藏品不超過2000萬件。這些數(shù)字是什么概念？英格蘭面積只有我國的1／73，而其受到國家登記保護的文物點達到50萬處，各類博物館有3000余家，其中大英博物館目前就擁有藏品700萬件。建國歷史僅200多年的美國，各類大小博物館有16000余家，其中美國斯密森博物院收藏的文物藏品就多達1.3億件。
　　這段文字意在說明（）。
　　A．我國對文物的保護和重視遠遠不夠
　　B．政府應成為保護文物的中堅力量
　　C．我國應加大對文物的發(fā)掘和管理力度
　　D．各國對文物的判定標準不盡相同
　　【答案】A。解析：文段通過列數(shù)據(jù)的方法，把我國在文物保護方面所做的工作與英國、美國進行比較。由數(shù)據(jù)間的巨大反差可知，我國對文物的保護和重視遠遠不夠。故本題答案為Ａ。
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