《積極情感效用論》是全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“積極情感的培養(yǎng)與教育同提高教育教學(xué)質(zhì)量相關(guān)性研究”的重要成果。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面深入分析積極情感同教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，分積極情感與人的成長(zhǎng)和成才兩大部分，探討了積極情感教育的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀和意義，積極情感之理論概述，積極情感與道德，積極情感與學(xué)習(xí)（認(rèn)知），積極情感與意志，積極情感與行為習(xí)慣，以及積極情感教育的思想原則、目標(biāo)內(nèi)容、方法途徑等多方面。
《積極情感效用論》所要達(dá)到的目標(biāo)，旨在幫助廣大教師和中小學(xué)生家長(zhǎng)，了解有關(guān)積極情感的效用理論，掌握實(shí)施積極情感培養(yǎng)與教育的基本方法，健全自身情感，全面提高教育水平和教育效果，推動(dòng)中小學(xué)生好好學(xué)習(xí)、努力成才、全面發(fā)展。《積極情感效用論》既是廣大教師和家長(zhǎng)的通俗讀物，又是教研部門和廣大中小學(xué)校教師在新課改形勢(shì)下進(jìn)行創(chuàng)新教育、革新教學(xué)、提高效益和質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性教材。
第一章 積極情感教育的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀和意義
第一節(jié) 情感教育的歷史發(fā)展
第二節(jié) 情感教育的現(xiàn)狀
第三節(jié) 積極情感教育的意義
第二章 積極情感之理論概述
第一節(jié) 積極情感的基本內(nèi)涵與性質(zhì)
第二節(jié) 積極情感的基本類別與狀態(tài)
第三節(jié) 積極情感與人的成長(zhǎng)及發(fā)展
第三章 積極情感與道德
第一節(jié) 情感運(yùn)動(dòng)是個(gè)體道德形成的核心機(jī)制
第二節(jié) 發(fā)展個(gè)體積極情感是教育的重要目標(biāo)
第三節(jié) 促進(jìn)個(gè)體積極情感的發(fā)展是教育過程的重要責(zé)任
第四章 積極情感與學(xué)習(xí)
第一節(jié) 情感在學(xué)習(xí)過程中的特殊地位
第二節(jié) 學(xué)習(xí)過程中的向?qū)W情感
第三節(jié) 學(xué)習(xí)過程中的向?qū)W力
第四節(jié) 教學(xué)過程中的師生關(guān)系
第五章 積極情感與意志
第一節(jié) 意志的內(nèi)涵、特征及品質(zhì)
第二節(jié) 意志與道德成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展
第三節(jié) 意志與情感的關(guān)系
第六章 積極情感與行為習(xí)慣
第一節(jié) 積極情感與良好的心態(tài)習(xí)慣
第二節(jié) 積極情感與正面的心理歸因習(xí)慣
第三節(jié) 積極情感與積極的心理暗示習(xí)慣
第四節(jié) 積極情感與思維認(rèn)知行為習(xí)慣
第五節(jié) 積極情感與注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣
第七章 積極情感之培養(yǎng)與消極情感之調(diào)控
第一節(jié) 消極情感的調(diào)適與控制
第二節(jié) 積極情感的培養(yǎng)與維護(hù)
第八章 積極情感教育的思想原則、目標(biāo)內(nèi)容和方法途徑
第一節(jié) 積極情感教育的指導(dǎo)思想和原則
第二節(jié) 積極情感教育的目標(biāo)和內(nèi)容
第三節(jié) 積極情感教育的方法、途徑和模式
參考文獻(xiàn)
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（一）學(xué)科教學(xué)
學(xué)科教學(xué)是積極情感教育的基本途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中，不僅可以認(rèn)知客觀世界，而且能夠獲得情感陶冶和精神培育。不管是人文學(xué)科還是自然學(xué)科，只要合理處理，都可以成為積極情感教育的載體。
語文學(xué)科是積極情感教育的最佳渠道，這是由“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”這一課程性質(zhì)所決定。一方面，語文教材所選文本大都是文學(xué)文本，反映了人類發(fā)展過程中豐富多彩的情感體驗(yàn)。在《淺水洼里的小魚》中有真切的生命關(guān)懷，在《我與地壇》中有濃濃的母子親情，在《羚羊木雕》中有真摯的同學(xué)友情，在《藏戲》和《北京的春節(jié)》中有豐富多彩的民情，在《千年夢(mèng)圓在今朝》和《開國(guó)大典》中有崇高的愛國(guó)之情。即使是看起來客觀性比較強(qiáng)的說明文，也往往寄托著作者的情思。例如，《只有一個(gè)地球》，不僅寫了地球的唯一性和人類對(duì)地球的破壞，字里行間更滲透著作者對(duì)地球?qū)θ祟惽巴镜膽n思。另一方面，隨著語文教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生的語言越來越豐富，對(duì)世界的切分越來越細(xì)密。這些都使人的感受和情緒表達(dá)隨之呈現(xiàn)出“區(qū)分度高，概念清晰，豐富細(xì)膩，節(jié)制好”的特點(diǎn)。從這個(gè)意義上說，語文教學(xué)為人的情感發(fā)展提供了物質(zhì)準(zhǔn)備。
不僅是語文學(xué)科，其他學(xué)科也蘊(yùn)含著豐富的人類情感。《品德與生活》、《品德與社會(huì)》、《思想品德》和《思想政治》中有對(duì)人類和社會(huì)的普遍關(guān)心，《地理》中有對(duì)地球這一人類家園的贊美和憂思，《歷史》中有對(duì)人類歷史的由衷贊嘆和謳歌，《音樂》中有人類對(duì)情感的盡情抒發(fā)，《美術(shù)》中有人類對(duì)美的不懈追求。即使是《物理》、《化學(xué)》和《數(shù)學(xué)》也蘊(yùn)含著簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、規(guī)律美。這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極情感教育的載體、內(nèi)容和契機(jī)。
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